林禹

摘要：农村小学在基础设施、技术条件以及师资水平等方面与城市相比仍然有很大的差距，但是高效课堂的构建也是农村小学学科教学的重要追求目标。因此，本文以小学信息技术为例，对高效课堂的构建艺术进行了相应地探析，提出了具体的构建策略，以供参考。

关键词：农村小学;信息技术;高效课堂

农村小学虽然在教学条件方面有很大的缺陷，但是对于高效课堂的追求与城市是一致的，小学信息技术高效课堂的构建需要教师们的共同努力，也需要学生的密切配合。因此，对农村小学信息技术高效课堂的构建艺术进行探讨，根据笔者的教学经验提出具体的构建方案，说一说心得体会，希望可以给相关教师和学者提供微薄的帮助。

一、多组织演示活动，引导与组织学生积极尝试

小学生的思维以具象化为主，所以借助实物、模型或者更加具体的语言来进行课堂展示，可以进一步地强化学生的感知能力，也可以对学习材料进行直接操作以获取相应的知识和能力。信息技术是一门操作性很强的学科，学生可以直接通过操作和触摸构建起学习经验，而且学生在尝试操作的过程可以进一步强化他们对知识点的给记忆与理解，对提高学生的学习效果具有非常重要的促进作用。在农村小学信息技术教学实践当中，教师可以利用电子教室多组织演示活动，让学生在观察演示的基础上积极地尝试自助操作，而教师给予学生自主操作的机会，实际上是启发学生思维，改变学生认知，提升学生学习能力的过程。之后教学生在课堂上会根据教师的演示进行模拟练习，可以在短时间内经过自己的锻炼掌握关键性的知识点，而反复的操作和不断地尝试、练习等，学生的能力会逐渐地内化，对于各个知识点的掌握会越来越扎实，学习成绩也会不断地提高上去。

二、设置问题，留有悬念

小学生年龄小，对于很多有悬念的事物更加地感兴趣，所以教師在教学过程中要给小学生营造一种悬疑感，让他们有想要学习和进一步打破谜团的欲望，所以教师要做的就是挖掘学生的兴趣点，找到他们内心真实的需求，对症下药，因材施教。

兴趣是最大的驱动力，教师在课堂上给学生设置问题，留下悬念，学生就可以按照教师的思路一步步地思考和详细，进而发现新问题，收获新能力。比如，在学习“画画不用纸和笔”这部分内容时，教师首先可以提出一个小疑问：老师不用纸和笔就可以画画，你们相信吗？之后学生们就会表现出疑问的小表情，之后教师利用多媒体设备给学生播放用画图软件画画的过程，让学生感受其中的奇妙之处，以此来激发学生的学习欲望。之后教师引导学生打开画图软件、认识画图窗口、认识各种画图工具和调色板，按照相关顺序讲解本节课的内容，让学生在这样的环境之下深深地被课堂所吸引，强烈地激发学生的求知与绘画欲望。

三、做好课堂巩固和知识拓展

信息时代的到来信息技术在学科教学中的重要性越来越重视，所以教师在授课中不仅要给学生讲解教材中的知识点，还要做好巩固和课后的拓展工作，保证学生能够扎实地掌握知识点内容，并促进自身综合素养的高效提升。在教学中，老师可以设计一个巩固练习的活动，还是以“画画不用纸和笔”为例子，教师可以让学生自己利用画图软件画画并尝试着涂上颜色，可以画简单地图画，也可以画一个主题画等等，之后将自己的绘画内容和心得与老师和同学们交流。这样做，学生在课后可以对课堂上学习的知识点进行巩固，进一步锻炼学生利用电脑绘画的能力，还能够拓展学生的知识面，让学生在巩固复习过程中自学涂色、插图等相应的内容，不仅可以活跃课堂的氛围，提高绘画的乐趣，还可以提升学生的成就感，让学生感受到用电脑绘画的乐趣。

四、做好归纳和评价工作

小学信息技术课堂构建的高效与否，与课堂上知识点归纳、总结以及课堂评价密切相关。因此，教师要养成及时回顾，定期归纳和总结的习惯，做好教学总结，夯实学生的基本功。同时，教师还要做好精准的点评分析工作，对学生的学习情况给予积极的肯定与评价，以增强学生的学习效果。

科学有效的评价可以在很大程度上激发学生的学习动力，并保证此可以成为学生进一步学生的内驱力，所以教师积极反思授课情况，及时鼓励与评价学生，可以在班级范围内形成良好的学风和班风。而结合新课标要求做好评价工作机制的改革，将学生评价、家庭评价和社会评价引入进来，重视过程评价，学习感受评价以及学习态度评价等等，更有利于发挥学生的主动性，让学生在学习中获取更多的能力。在评价过程中教师要给学生提供评价的机会，发挥学生评价的功能，激发学生的表达欲望，延伸他们的想象空间，使学生在这个过程中得到能力与素质的提升。

结束语：

总之，农村小学信息技术高效性课堂的构建需要师生的共同努力，尝试通过多样化的方式方法吸引学生的关注，优化课堂环境，让小学信息技术课堂变得更加生动、有魅力。

参考文献：

[1] 王昊. 基于自主探究的小学信息技术高效课堂的构建[J]. 读与写，2021，18（6）：174.

[2] 吴静聆. 小学信息技术高效课堂的构建研究[J]. 读与写，2021，18（16）：148.