黄继宁

摘 要：数学学科在传统概念当中是一门较为枯燥的课程，由于大部分数学概念较为抽象、晦涩难懂，使得小学生在主观层面的学习不能界定。所以，小学数学教育工作者们要尤其重视对提高学生课堂上的学习效率的分析研究。笔者从练习日常生活、借助教学工具、设计数学提问，这三个方面针对小学数学课堂教学策略展开分析。

关键词：小学数学;课堂教学;方法策略

一、充分联系日常生活，创设特定的教学情境

在小学数学课堂教学过程中，老师可将日常生活当中趣味性强的事物融进授课内容当中，从而使小学生乐于接纳并学习学习数学知识。因为数学知识源于生活，所以，数学老师可引导小学生发挥个人想象将现实生活和数学知识互相结合在一起，进而以兴趣来激发小学生对数学知识的学习热情。[1]

比如，在进行人教版小学数学教材中《加减法》的講解过程中，数学老师就可引导班级学生练习生活实际展开对数学问题的丰富想象，例如，老师应当使学生理解‘加’和‘减’的意思。并正确将：1+1=0+1=2-1=...等一些简单基础性的计算方法算出来。数学老师可引导小学生将课堂想象成物品丰富的百货商店。课堂上摆着各式各样的的物品，比如：水果、衣服、卫生用品、学习用品、清洁工具等。然后，再让小学生通过获得与失去某件商品的练习，迅速计算出数学算式的答案。借助这样的商品得失的数学练习模式，将单调的数学教学课堂变得充满趣味性。……