庞家延

摘要：教育部提出核心素养这个概念，其中包括文化基础、自主发展和社会参与三个方面，旨在提高学生对未来社会的适应能力。高中时期各门学科的难度都在加深，这个阶段的数学教学是深度发掘学生各种思维能力的重要阶段，而数学建模在运用的过程中需要将实际问题进行抽象化处理，是锻炼学生抽象思维的好时机，除此之外，数学建模的教学过程还蕴含着大量可以提高学生综合素养的机会。本文将通过具体案例阐述基于核心素养理念的高中数学建模策略。

关键词：核心素养;高中数学;建模策略

前言：

核心素养以培养“全面发展的人”为核心，是学生必须具备的品格与能力，只有拥有较强核心素养的学生才能长期满足自身发展与社会发展的需求，高中阶段是培养学生核心素养的重要时期，更应该将文化基础、自主发展和社会参与融入到教学中去。高中数学中针对建模相关内容的教学中不仅要求学生掌握基础的数学知识，更需要锻炼学生的抽象思维和严谨计算的能力，因此是培养学生核心素养的好机会。那么如何在高中数学建模中帮助学生提高核心素养呢？

一、在数学建模过程中加强文化基础

数学建模需要学生根据学过的知识，将生活中的问题抽象化，找出其中规律，从而快速解决不同情况下的问题。但是在建模的教学过程中经常发现一个问题：学生在实际问题中应用数学知识时，已经有正确的思路了，却忘记了需要用到的相关知识。……