刘影

摘要：中学生的学习不仅需要不断理解、感悟，更多的需要主动、自觉。因此，教师应将"以生为本"的设计理念与学生教学工作实际有机紧密结合，让广大学生对自己所学到的知识能够产生浓厚兴趣，主动投入去参与探究;同时让广大学生积极参与一个提出实际问题，分析处理问题，解决实际问题的实践全过程;同时让广大学生在积极参与国际数学实践活动中把这些知识好好学会，成为自己的基本知识，在国际合作参与交流中不断提升培养学生的基础数学综合核心价值素养。

关键词：以生为本;初中数学;核心素养

引言

数学中的核心学术素养，是泛泛指在众多的重要数学核心素养内那些关键的、处于重要学术位置上、使用量和频度较高的数学素养。目前，课程标准中的修订者普遍认为提高数学生的核心理论素养主要包括直观数学抽象、逻辑推理、数学逻辑建模、数学物理运算、直观数学想象、数据分析等六个基本方面。数学家的核心思想素养往往是一个高度抽象的逻辑思维过程产物，它素质要求远高于基础数学知识、数学一般的逻辑思维表达方法，它往往只能在基础数学知识的不断学习运用过程中，数学核心思想思维方法的不断掌握运用过程中，通过逐步不断积累、领悟、内省才能形成。数学生的核心物质素养教育是实现数学课程建设目标的重要的基本组成部分，每个年级数学生的核心物质素养都要通过"情境与问题""知识与技能""思维与表达""交流与反思"四个不同方面具体表现显示出来，数学生的核心物质素养主要反映掌握数学的理论本质与掌握数学基本思想，是在全校数学师生学习发展过程中逐渐形成的。……