柯淑敏

摘要：在小学数学课堂中渗透数学文化教学，可以有效的提高数学教学的趣味性以及生活性。同时可以在数学课堂中营造良好的课堂氛围，并设计出较多的教学方式，从而有效的提高学生对数学教学的兴趣，增强学生对知识的掌握能力，有效的促进学生思维的形成和发展。

关键词：小学数学;课堂教学;数学文化

引言

在传统进行数学中，主要是以传授知识为主，并不需要深入进行数学内涵的教学，从而导致学生在学习中受思维的限制，在学习上只能受教材中的知识限制，在遇到问题时只会根据传统的教学方式来进行解决，且进行教学的方式过于枯燥，导致学生缺少对数学学习的兴趣，这种情况对学生以后的发展带来了较大的影响。将数学文化渗透到小学数学课堂教学中，可以有效的提高数学学科与实际生活的联系，并且可以帮助学生充分的认识到数学教学的目的，同时还可以以有效的利用数学中的美，来提高学生对数学教学的兴趣，在数学课堂中渗透数学文化可以有效的提高教学效果和质量。

一、引导学生感受、发现和体会数学美

1.展示小学数学的简洁美

数学教学中的定义和定理大多数都是通过对语言的总结而形成的，为了更好的提高学生对知识点的掌握提供了较为便利的条件，并且学生在进行数学学习中往往会对数学定义和定理进行有效的掌握，同时可以加深学生对知识点的认知。并且在进行教学教学中还包含大量的数学法则，这些法则主要是以公式的形式来进行展现，没有相对较为简洁的语言会导致学生无法深入的进行理解，所以教师在进行教学中可以采用相对较为简单的方式来进行教学。例如，教师在进行“减法”教学时，教师可以根据这节课的教学内容，进行一句话的总结，从而有效的加深学生的记忆点，这样可以更好的帮助学生进行学习。

2.体现小学数学的对称美

在数学教学中存在的对称美主要可以表现在几何图形教学中，将图形根据对称轴线来进行分割，从而可以得到相同的图案，教师在进行教学中可以充分的利用这一特点，这样可以帮助学生更好的掌握教学知识。比如教师在进行“长方形”教学中，教师可以先绘制出一个长方形，然后在让学生根据长方形来进行对称轴的绘画，这样可以有效的帮助学生感受到对称美，同时还可以有效的提高学生的思维能力，让学生在遇到问题之后可以采用多方面的角度来进行问题的解决。

3.凸显小学数学的奇异美

在数学中的奇异美主要是数学中的与众不同，可以最大程度的提高学生的好奇心，从而有效的吸引学生的注意力，同时还可以有效的提高学生的探索精神，使学生可以全身心的投入到数学教学中，使学生对数学学习的热情大幅度的提高。比如，教师在进行教学中可以先设计一组具有规律的数字，然后让学生自己来说出数字之间具有那些规律，这样进行教学可以有效的培养学生的观察能力，从而使学生通过自己的能力来解决数学问题，这样可以有效的提高学生对学习的自信心，从而帮助学生形成，良好的学习品质。

二、渗透数学文化史，提高学生的综合素质

1.渗透数学史，提高学生解决问题能力

小学数学教师在进行教学中，需要明确自身在教学中的引导位置，并且需要给予学生一定整理知识的空间，这样可以有效的提高学生进行学习的效率。所以，教师在进行教学中需要合理运用数学知识，从而有效的丰富数学教学内容，对教学方式进行一定的创新，从而提高学生对学习的兴趣。以学生的兴趣来进行教学，这样的教学方式可以有效的提高教学效果和质量。所以教师在进行教学中，需要注重教学的方式，并且需要加强数学知识教学与现实生活的渗透。比如，教师在进行“三角形”教学中，教師可以将教学知识与学生实际生活进行联系，从而帮助学生鞥更好的掌握数学知识。

2.了解数学家的品质，进行德育教育

教师在进行教学中，可以对学生多进行数学家故事的讲解，从而帮助学生积累一定的学习品质。教师可以通过对数学家的品质进行讲解，从而培养学生良好的品质，从而帮助学生在进行数学教学中更好的进行发展。比如，教师在进行“圆周率”教学中，教师可以将祖冲之的故事来与教学知识进行结合，这样可以帮助学生提高自身意志和品质。

3.开展合作学习，体现数学文化

在教学中进行合作教学是有效提高学生思维的重要方式，学生在进行交流和合作中，可以有效的提高自身的思维能力，同时提高学生进行学习的效率，同时学生还可以通过合作的方式来发现其他学生所具备的优势和不足，从而更好的帮助学生完善自我，并促进学生共同进步。所以教师在进行教学中，需要充分利用合作教学方式，从而充分的了解每一位学生所具备的优势，并有效的帮助学生进行问题的解决。

结语

总之，在小学中进行数学教学是一门具有较高趣味的教学，且数学教学中包含较多的教学内容，同时与实际生活有着紧密的联系。在小学数学教学中渗透数学文化教学，可以更好的开阔学生的思维以及素质的培养，从而更好的帮助学生完成学习目标。同时教师可以对教学方式进行一定的创新，从而提高学生的学习兴趣。

参考文献

[1]刘雅静.数学文化在小学数学教学中的渗透探析[J].读写算，2021（21）：71-72.

[2]张玉发.小学数学课堂教学中有效融入数学文化的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：194.