郑洪涛

摘要：幼儿园的班级管理是一项非常重要的工作，教师应选择有效的班级管理方法，挖掘幼儿潜能，提高幼儿的综合素质。不断提高班级管理的工作质量，可为幼儿后续的发展打下坚实基础，其重要性不言而喻。基于此，以下对如何培养中班幼儿的倾听能力进行了探讨，以供参考。

关键词：中班幼儿;倾听能力;培养策略

引言

幼儿开始学习语言的前提是必须学习倾听，倾听能力是中班幼儿认知语言与理解语言的一种行为表现力，是中班幼儿在语言启蒙阶段不可或缺的一种表现能力，能够帮助中班幼儿理解表达的语言内容，以及语言运用的形式，熟练掌握与其他人的语言交流技巧。因此，中班幼儿具备倾听故事的能力是非常重要的，倾听能力并不是天生就有的，而是通过长时期、多种方式的培养和训练培养形成的。

一、幼儿倾听能力较差的原因

中班幼儿年龄小，倾听能力受到以下各方面的影响。首先，幼儿的身心发展的局限。受身心发展的限制，孩子们专注力低，持久性差。在听别人说话的时候会经常做一些小动作，东张西望，注意力无法集中。其次，成人不重視倾听能力的培养。许多成人都认为孩子一出生就具备倾听的能力，不用刻意去进行培养。当成人说话时，幼儿在旁边插嘴，不认真听大人说话，大人只是去骂幼儿，而不去纠正或教会幼儿如何学会倾听的行为。第三，电子产品对孩子影响。如今孩子的玩的已经不止积木、弹珠、跳房子这些传统游戏了，而是以高科技的电子产品为主。长期玩电子产品的孩子，他们沉溺在虚拟的动画世界中，缺乏与人沟通和交流，不愿倾听成人的话语，容易形成自闭、孤独等病态心理。第四，成人的消极榜样作用。家长在与别人交往的过程中，不认真倾听别人说话，或者是家长在和幼儿交流的过程中，还没等幼儿表达清楚自己的观点、成人便打断了幼儿的说话，幼儿在无形中便学习了他们这种不良的行为。同时，教师应该规范自己的言行，如果孩子们出现矛盾进行分辨的时候，教师让孩子回答问题或者孩子跟老师说话的时候，教师都应该耐心倾听、认真倾听。

二、培养中班幼儿倾听能力的策略

（一）选择活泼有趣的故事

幼儿教师要在日常的教学中捕捉幼儿的兴趣点，从兴趣入手，将兴趣作为倾听的切入点，并选择能够激发幼儿兴趣的故事。选择的故事要在内容、情节方面能够吸引幼儿，同时幼儿教师要在讲述过程中搭配动作、表情来吸引幼儿的注意力。例如，幼儿教师在讲述《小红帽》这个故事时，可以准备一个洋娃娃来充当小红帽，在讲述故事的过程中，提问幼儿：小红帽去看谁？半路遇到了什么动物？小红帽的奶奶是被谁救出来的？从而引出故事的内容。接着幼儿教师可以讲述故事，同时让幼儿来扮演童话故事中的角色，幼儿都非常踊跃。通过让幼儿进行角色扮演，幼儿能够很快熟悉故事的内容，培养幼儿的倾听能力。幼儿教师还可以进行故事阅读活动，要选择中班幼儿感兴趣的形式来开展故事阅读，在中班幼儿之间还可以开展传话游戏。教师在组织中班幼儿开展传话游戏时，可以选择儿歌、童话故事等，在游戏过程中要让幼儿集中注意力倾听其他小朋友传话的内容，然后将倾听的语言传递给下一位小朋友，在这个过程中能够提升中班幼儿的倾听能力。幼儿在传话的过程中，能够锻炼语言表达能力，不仅如此，在进行游戏的过程中，还能够提升幼儿的胆量，提高中班幼儿的主动交流能力，让幼儿在游戏中发展个性。在活动过程中，教师要及时用语言鼓励幼儿，提高他们的积极性。

（二）创造良好的环境

幼儿阶段是培养其价值观非常重要的起始时期，个性发展对幼儿未来的发展有很大的影响。然而幼儿园是学习以及生活的场所，为了可以让幼儿更好地发展自身个性，就必须要为其创造相应的教学环境，这样可以更加有效地培养幼儿价值观。所以，这个过程中老师们必须要为幼儿提供教学环境，不管是培养性格还是思想情感都能有良好的效果。比如在游戏过程中，可以让孩子进行小组合作，这样可以更好地正确引导幼儿学会相互协助，更好地培养合作能力等多方面的良好品质，并且还能使幼儿树立正确的价值观。除此之外，还要积极鼓励幼儿学会自主学习，在合作中引导幼儿提高自身创造以及创新能力，进一步加大对个性的培养力度。

（三）暗示指引的重要作用

幼儿教师的教学态度和应用的管理方式对于幼儿的身心健康成长有着很大的影响。教师要做广大幼儿的良好榜样，创新班级管理方式，应用有趣的管理方法，优质完成常规的教育任务;应用特殊的管理方法，挖掘不同幼儿的潜能，形成和谐的师生关系。需要注意的是，一切强制性的管理方法都不利于幼儿文明行为的养成，还会使他们产生严重的抵触情绪，只有民主化管理、趣味化的实践才有利于班级管理有效性的提升。比如，图示法特别适合中班幼儿文明习惯的养成以及综合能力的发展。教师可以沟通后勤部门，在走廊里、教室里、校园内贴上不同的标识，如楼梯上有“小脚丫”标识，厕所里有“勤洗手”标识，读书区有“闭嘴巴”标识等，时时刻刻提醒孩子们注意安全，勤于洗手，保持安静。

结束语

《幼儿园教育指导纲要》中指出要培养孩子们良好的倾听习惯。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中“倾听与表达”部分第一条目标就是认真听，能听懂日常所用的语言。倾听能力对孩子的一生有着重大影响，为此，培养孩子们养成良好的倾听习惯、让孩子学会倾听是我们工作的重中之重。

参考文献

[1]陈奕君.让幼儿拥有良好的倾听习惯和能力[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[2]李文娟.在集体语言教学活动中对中班幼儿倾听行为的研究[D].上海师范大学，2018.

[3]蔡敏慧.老师，你听我说——浅谈教师的倾听行为对中班幼儿倾听能力培养的价值[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：229.