陈秋樱

摘 要：每位学生对音乐的认知水平各不相同，音乐感知力与表现力也存在差距。教师需要找到每位学生的兴趣点，因材施教，采取多样化的教学形式，促进学生音乐水平的提升，让学生在音乐的海洋中舒展个性、挖掘潜力，感受音乐的魅力。

关键词：小学音乐;个性化教学;音乐素养;音乐表现力

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）38-0095-02

引 言

音乐教育是一门艺术课程，能够通过音乐旋律感染学生的心灵，是人类精神文明发展的产物。音乐蕴含着丰富的文化与历史内涵，是人们抒发情感的重要手段。每位学生都可以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。教师应结合学生的个性，因材施教，采取生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间。每位学生对音乐的认知水平各不相同，音乐感知力与表现力也存在差距。教师应找到学生的兴趣点，创新教学形式，从而促进学生音乐学习能力的提升。

一、引导学生主动感知音乐，调动学生学习音乐的积极性

兴趣是最好的老师，也是学生学习音乐的动力。教师应利用音乐教材中丰富的教学内容，培养学生的音乐学习兴趣，调动学生学习音乐的积极性。

（一）根据学生的年龄特点，设计精彩的课堂形式

兴趣是学生学习音乐的重要动力。教师应根据学生的年龄特点营造良好的教学环境，激发学生的音乐学习兴趣^[1]。例如，小学低年级学生以形象思维为主，教师可以利用多媒体技术帮助学生理解音乐的内涵。……