摘 要：从学科特点和体育核心素养两个维度提炼的育人支点，价值在于改变当下以知识本体为教学目标的现象。教师立足育人支点的单元设计，能够体现育人的系统化和整体化，在课时设计展示的活动化学习中，逐步实现育人目标。

关键词：育人支点;单元教学;课时教学;初中体育

中图分类号：G40-013.9                 文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）38-0089-02

引 言

课程是国家意志与社会主流价值的体现，要想实现课程的育人目标，教师就要挖掘课程本身独特的教育价值。体育课程是促进学生终身发展的基础性课程，在帮助学生树立正确的科学世界观、发展观，形成社会责任感方面具有独特的价值。这一价值充分体现在体育学科核心素养中。

《普通高中体育课程标准（2017年版）》强调，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，并将其概括为運动能力、健康行为、体育品德三个方面。

在实际教学中，如何将核心素养转化为具体的教学行为是广大一线教师需要慎重思考的问题^[1]。为此，笔者在核心素养基础上梳理出初中体育育人支点，并围绕育人支点开展课程建设与实施，以更好地实现体育学科的育人目标。

一、初中体育育人支点的确立

根据体育学科特点和核心素养，笔者梳理出三项育人支点：运动能力、健康行为、体育品德。

运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是身体活动的基础。……