梁金媚

摘要：随着新课程理念的不断提出，作为数学教育改革的主要手段之一，情境教育在提高学生数学学习积极性、培养学生数学思维能力方面发挥着重要作用。在教学中科学地使用情境创设，可以有效地提高学生学习数学知识的能力。然而纵观当前小学数学实际课堂教学中现状，情境教学在实际应用中仍存在一些问题，这种情境创设的教学效果并没有得到有效的落实。而本文则将从具体的教学实例出发，讨论情境创设的科学应用。

关键词：小学数学;情境创设;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-249

近年来，随着课程改革的深入和发展，小学数学课程教学改革取得了可喜的成绩，但在实际课程教学中，很多教师对创建教学情境的重要性缺乏正确认识，盲目采用单向陈述的教学方法，导致课程教学僵化，严重影响课程教学效果。在新形势下，小学数学教师应有效适应课程改革进程，优化自己的教学观念，提高教学认识，学会结合教学内容和教学目标，科学创设情境，为当前小学数学课程教学注入新的活力，切实提高小学数学课程教学质量。

一、创设问题情境

数学具有很强的抽象性和逻辑性，对学生的思维能力提出了很高的要求，而传统的教学方法大多以讲解知识为目的，让学生机械的进行记忆，这种教学方法长期使用，不利于学生数学能力的培养。在素质教育的背景下，人们越来越重视培养学生的数学综合素养，作为教师，不能只沿用传统的教育方法，而是要充分认识问题情境创设的重要性，结合课程内容和教育目标，制定相应的思考问题，使学生在这个过程中，得到分析、解决问题的能力培养。……