王盟

摘要：在对学生开展兴趣教学时，应当合理的结合学生生活话题，学生的兴趣点，以及年龄特征，通过有效地教学设计，培养学生的数学学习能力，拓展学生的数学思维与学习认知。通过重点分析小学数学教学环节的障碍，探索趣味性教学法的价值与意义。

关键词：趣味性教学;小学数学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-377

引言

当前，在数学教学的过程中，所倡导的是以学生为中心开展的数学教学问题，主要是以运用多元化的数学教学模式，对小学生进行数学学习能力的培养，是非常重要的。因此，在教学中，应该以学生为主题，改善传统的学习模式，将比较枯燥的学习模式进行扭转，以学生比较感兴趣的学习方法，开展兴趣学习，从而提升小学生数学学习的积极性。

一、趣味性教学的论述

所谓的趣味性教师所指出的是以学生的学习兴趣为引导，通过对学生的启发与引导，通过创造性以及个性化激发的教学开设，进行教学开展，促进学习水平的提高。目前，在数学教学中，所倡导的是素质教学，但是依然会受到不同教学模式的影响，在应试教育的影响下，学生紧紧围绕成绩而学习，在学习的过程中几乎没有兴趣可言，面对这种问题，兴趣教学法运用而生。兴趣教学法研究的是在基于对学生兴趣培养和兴趣融合的前提下，开展快乐而有效的数学教学。

二、趣味性教学法在小学数学中的运用

处于小学阶段的学生，身心发展相对比较弱，对于抽象的知识与思维，理解程度比较低下。……