杜文杰

摘要：在高中体育课程教学过程中，教师要充分调动学生对体育课程的参与热情和学习积极性，有效促进学生的身心健康发展，并逐步实现强身健体的教学目标。教师要根据学生的个性特点和身体素质科学地将其进行分层，并根据不同的层次等级设置不同的教学目标和教学内容，切实提高学生对体育运动的积极性，有效提高高中体育课堂教学的有效性。

关键词：分层训练法;高中体育训练;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-133

引言

由于学生的个人身体素质、运动能力等方面存在的差异性，传统应试教育对于高中体育学科教学的忽略，高中体育与健康是整个教学过程中的薄弱环节，学生也会忽略高中体育学科教学的重要作用。分层教学法的运用发挥了号召作用，让高中体育学科教学得到不断的完善。分层教学结合学生的学习天赋、学习能力等为学生制定适合自己的学习策略，充分挖掘学生的学习潜能，调动学生体育学习的积极性。

一、高中体育课堂教学过程中存在的問题

（一）学校忽视体育教学，教学理念落后

受传统“应试教育”思维的影响，学校更加注重高考必考科目，而对体育课程的重视不够，没有更好地融合我国对现代化人才的培养要求，使得高中体育课程教学有效性的提高受限。而且体育器材简陋，甚至存在着一定的安全隐患，学生缺乏体育运动机会，导致学生的体育运动积极性不高，身体素质水平得不到有效提高。……