陈洪珠

摘 要 英语作业是培养学生英语学科核心素养的重要渠道之一。从目前英语作业现状来看，小学英语校本作业“固定化”（即使用统一征订的练习册）“拿来化”（即直接下载使用或购买练习集）等现象仍然存在，这样的英语校本作业已失去“校本”原有的意义。基于此，探讨小学英语校本化作业的设计策略与方法，帮助教师加深对核心素养下小学英语作业校本化的理解和认识，促进英语作业优化，提高英语学习效果，发展学生英语学习能力，构建有情境性、层次性、思维性的校本化作业体系则显得尤为重要。

关键词 小学英语 校本作业 核心素养

核心素养视域下的英语校本作业是以基础教育课程改革的目标及新课程理念为指导，由学校英语教学团队或个人从学校、班级和学生实际出发，根据学生的学习特点、认知水平和个体差异，由学校自行研究、设计、编制和使用的英语作业。基于核心素养设计小学英语校本作业，能够更好地适合校情和生情，满足学生个性化学习需求，激发学生学习英语的兴趣和完成作业的积极性;同时，能改变教师对英语作业只“用”不“研”的意识和行为，提高教师对英语作业的研究和设计能力。在此，笔者以外研版新标准英语（三年级起）三年级下册Food主题单元为例，有针对性地、系统地对“课前预习单”“课后作业”两位一体的校本作业体系进行具有可操作性的实践探索和研究，合理安排校本作业的内容结构、水平结构与难度结构，进一步凸显作业的整体性、稳定性和递进性，充分发挥校本作业的效能。……