覃霞峰

【摘 要】本文针对高中议论文写作多练需求与时间不足的矛盾，根据议论文的三大要素即论点、论证、论据，提出运用思维方法准确提炼中心论点、搭建符合逻辑的论证结构、用辩证法辨析素材与论点是否匹配等教学建议，通过指导学生进行比较频繁的议论文提纲写作训练，促使学生的思维获得发展与提升。

【关键词】语文核心素养 议论文 提纲写作 思维发展

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）18-0068-02

《普通高中語文课程标准（2017年版）》将“思维发展与提升”列入语文学科的四个核心素养之中，明确提出要让学生通过语言运用来获得思维的发展与思维品质的提升。笔者认为，议论文作为以剖析事理为目的的文体，一定程度上是在考查学生的思辨能力，如能让学生经常进行议论文写作，在这样的语言实践活动中有意识地训练学生的思维，无疑可以使学生的思维获得发展与提升。但在现实教学中，语文课时有限，学生很难花费大量时间进行作文训练。在此情况下，教师不妨将作文训练和议论文提纲训练相结合，除大作文外，每周指导学生进行2～3次的议论文提纲写作，每次约15分钟，用时不多，但由于能够让学生经常对事理进行剖析，学生的思辨意识也就得到了强化，而思维发展与思维品质提升自然水到渠成。

对学生进行议论文提纲写作训练，首先应明确议论文提纲的写作内容，并且议论文提纲写作要紧扣论点、论证、论据这三大点。……