林思克 徐梦漪

摘  要：教育事业的不断改革与发展进步对高职院校“双师型”教师资格认定标准逐渐提出了新的要求。现行的高职“双师型”教师认定标准不统一、界限模糊、方式固定单一，从而使得实际生活中的高职院校“双师型”教师资格认定标准利用度与操作性不强。同时，当前的“双师型”教师实践能力缺乏，专业技能有待提高，并且整体高职院校的“双师型”人才资源缺乏，这使得高职院校的教育质量大受影响。本文主要论述了高职院校“双师型”教师资格认定标准。

关键词：高职教育;双师型;资格认定

中图分类号：G715.1    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）34-0137-03

我国“双师型”教师的提出时间较早，“双师型”教师的发展历程也较长，对双师职业素养遵循的原则都有明确的规定。然而，“双师型”教师资格认定标准，因为各地各学校教育环境、教育方法等差异较大，截至目前，教育部门都未作出清晰的界定。因此，加大对高职“双师型”教师资格认定标准的研究，助力高职院校建设一支针对性强、操作性极佳的师资队伍，从而促进高职教育发展，助力其更好地生存刻不容缓。

一、“双师型”教师的内涵

就高职院校“双师型”教师的界定而言，现在教育行业普遍施行的几个必要原则及要求，一是高职教师职称达到讲师并具有专业技能，二是具有本专业一定的资格证书[1]。并且一般是要这两个要求缺一不可。同时，“双师型”教师并不意味着持有双证就可以认定，其认定标准在于拥有的职业资格证是否与所要申报的讲师学科岗位相匹配，例如，一些地区应聘会计教师岗位则需持有中级会计资格证书，并且要有相应的实践工作经验，从而更好地为学生传授课程知识。……