王艺

摘 要：“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这一概念坚持把“立德树人”作为教育根本任务，具有科学性和整体性等特征，为高校育人工作提出新挑战和新要求。 高校作为教书育人的重要阵地，应该将课程思政贯穿于专业课堂、日常管理和社会实践等多个环节。文章以新闻传播学类专业为研究对象，了解学科开展“课程思政”的实际情况及现存问题，旨在探讨优化推进课程思政的新方法和新举措。

关键词：课程思政 新闻传播 教育教学

高校应该适应思想政治教育改革的新变化，遵循学生成长发展规律，在育人主体、内容和形式等方面不断优化，以帮助学生形成正确的政治站位和思想意识。

1 “课程”与“思政”的辩证关系

高校在教育教学方面，要想充分认识并有效运用“课程思政”环节，首先应该把握好“课程”与“思政”间的关系。

1.1 “课程”是前提，是教书育人的基础

“课程思政”不单属于某一学科，而是一种具有全局观和大局观的教育理念，应当充分调动各方资源得以合理运用。只有符合学生多元化需求和个性化发展的教学内容，遵循学生成长规律的课程设置，才能实现课程在思政教育中的载体功能。在日常工作中，辅导员可以在学生管理中与不同性格不同类型的学生进行沟通，了解他们的课程兴趣和性格特点，形成分类意识并做好详细记录。同时，进一步加强与专业老师的交流，将学生需求有针对性的反馈给任课教师，包括课前内容互通和课后教案优化等，也可以通过旁听或参与课程讨论的方式，集思广益，因材施教，与学生共同学习进步。……