谢德强

◆摘  要：为了引导不同能力的学生自主学习英语，许多教育者都开展了分层教学活动。分层教学是对传统教学的创新和补充，能够提升各个层次学生的英语水平，鼓励学生进步。在小学英语教学中，一些教师不能明确分层教学的意义，在教学中让中下层学生产生自卑心理，导致学生厌恶英语学习。本文从分层教学的理论出发，分析了小学英语分层教学中存在的误区进行了分析，为英语的分层教学实施提出了合理建议。

◆关键词：小学英语;分层教学;自主学习

在全面推行教育改革的今天，分层教学作为一种新型教育模式进入了人们的视野。小学英语运用分层教学不仅迎合了现代教育思想，而且能够合理缩短学生英语掌握程度。随着分层教学的推广，一些问题也被暴露出来，解决分层教学的误区，对提升小学生英语水平有极大的积极影响。

一、分层教学的理论依据

我国古代就出现了“有教无类”、“因材施教”成语，告诉人们教师在教学中应当关注学生之间存在的差异，针对不同的学生进行不同程度的引导，以便让每个学生在学习中找到乐趣，促使学生提高学习成绩。分层教学强调学生学习适合自身目前掌握程度的教学内容，每一个学生高效学习的时间是不同的，对不同层次的学生用不同的方法，教师应当充分分析学生的知识层级，确保每个学生接受适合自己的教育。

二、分层教学的目标

1.进一步培养优等生。一些学生接受能力强，基础知识牢固，具有较好的学习习惯，教师在教学中要让他们进一步理解知识，达到活学活用的目的，培养他们的创新能力。……