黄芬

◆摘  要：高中阶段是学生学习的重要阶段。高中数学学习内容具有较高的抽象性和逻辑性，使得学生学起来较为困难。为了让学生更好地学习，提高教学效率，教师应在教学中创设数学情境。教师要在认识数学情境的作用前提下，遵循数学情境的创设原则，掌握数学情境的创设方法，从而创设有效的数学情境，更好地促进数学教学。

◆关键词：高中数学;数学情境;情境创设

随着新课程改革的不断发展，数学教学也在发生改变，由传统的教师单纯地讲授知识，要求学生掌握基本知识和基本技能转变为对学生核心素养的培养，帮助学生会用数学的眼光看世界，会用数学的思想、方法思考世界，会用数学的语言描述与表达世界。高中数学知识难度高、密度大、枯燥乏味，因此，学生在学习数学的过程中会遇到不同的困难和挑战，学习兴趣不高，教学效果不理想。此外，教育部考试中心发布的高考评价体系指出要通过情境和情境活动两类载体实现对“四层”和“四翼”的考查，创设高考试题情境。教师在教学中创设的数学情境不仅符合高中数学新课程标准的要求，将数学与现实生活联系起来，突破因高中数学较高的抽象性和逻辑性带来的难以理解、不能表达的障碍，而且适应新的高考数学考查形式，促进数学的教与学。

一、创设问题情境

许多新知识是旧知识的拓展与延伸。通过旧知识的引入，教师把原来的知识进行适当的变形，以提出新问题，使学生难以利用已有的知识解决当前的问题，产生错误矛盾冲突，在知识的矛盾点、疑问点上创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生实现新旧知识的过渡。……