摘 要：文章立足初中生物学教学实践，从教学中存在的问题及有效的应对策略两方面入手，针对初中生物学学科教学进行了初步分析与探索，旨在改善初中生物学学科低效甚至无效的教学现状，不断培养学生的生物学学科核心素养。

关键词：初中生物学;教学问题;教学对策

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）27-0049-02

引  言

作为一名初中生物学教师，笔者在初中生物学教学中发现，由于教育理念落后、教学手段滞后、教学方法单一，初中生物学课堂教学效果不尽如人意，暴露出许许多多这样那样的问题。针对这一情况，笔者对自身及其他生物学教师的教学过程进行了认真的观察、梳理与反思，从中收获良多。以下，笔者仅针对初中生物学学科教学中所存在的突出问题及具体可行的应对策略谈谈个人认识与浅显看法。

一、初中生物学教学中存在的问题

（一）更多时候局限于教师讲，学生学习主体地位未能得到尊重

当前，初中生物学学科教学还是应用传统的教师一人讲的模式，忽视了学生的主體作用。整个过程中，教师拥有绝对的把控权，学生的主观能动性没有得到发挥。这便导致不少初中生认为生物学学习枯燥、乏味，进而降低了学习兴趣。这非常不利于初中生物学教学的开展[1]。

（二）更多时候局限于课堂，未能与学生的实际生活建立联系

生物学是一门与日常生活密切相关的学科。但在当前初中生物学教学中，很多教师局限于对理论知识的讲解，很少有意识地引导学生走出课堂、走向自然、走向室外，去关注现实生活中所涉及的生物学现象及所蕴含的生物学知识。……