黄雪莹

摘 要：多元化是小学音乐教学发展的必然趋势，奥尔夫音乐教学理念为小学音乐教学注入了全新的生机，该教学模式强调从音乐本源出发，鼓励学生主动参与，在自然的条件下学习音乐、掌握音乐。

关键词：奥尔夫教学法;小学低年级课堂;运用

一、奥尔夫教学法的特征

（一）原本性

在《回顾与展望》中，奥尔夫明确写道：“原本的音乐又是什么呢？原本的音乐绝不只是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;它是一种人们必须自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。”音乐教学要求学生参与到实践中，音乐不是简单的舞台表演艺术，而是人们日常生活的一部分。

（二）创造性

“想象是创造的源泉，人生的价值在于思考与觉醒能力。”思维是处于不断发展的过程中，音乐也是如此。小学阶段的音乐教育是通过学习唱一首歌、弹奏一首曲子、跳一段舞来让学生获取音乐知识。奥尔夫教学法的精髓是让孩子们自己去体会各类情感因素，逐渐接受、了解这种艺术表现形式，学会通过演奏、唱歌、即兴表演等来掌握音乐的创作方法。

（三）实践性

奧尔夫教学法还强调，每一个孩子都应该积极参与到音乐教学中，只有自己去体验、去聆听，享受音乐的快乐，才能体会到音乐的乐趣。因此，在课程编排上，应该采用“听”“说”“动”“仿”“创”的综合性教学模式，每一个环节都强调学生的主动参与，学生不再是音乐学习的“聆听者”，而是转化为学习的主体。……