【摘要】新文科概念的提出和发展为我国高等院校文科专业发展提供了机遇，也提出了挑战，如何在新文科背景下创新发展大学英语教学是所有高校大学英语教师面临的共同问题。本文试以选自大学英语教材中的一课为教学课例，旨在以政策标准为指引，以实践为落脚点，抛砖引玉，探索分析新文科背景下的大学英语创新教学。

【关键词】新文科;大学英语;课程思政;人文性;工具性

【作者简介】刘晓娟（1978-），女，汉族，甘肃武威人，兰州工业学院外国语学院，副教授，硕士，研究方向：大学英语教学、商务英语。

【基金项目】2020年度甘肃省普通高等学校英语教学改革研究课题一般项目“基于PDCA视域下混合式教学与大学英语课程两性一度的耦合研究”（项目编号：Y202007）。

引言

2019年4月29日，为促进中国高等教育创新发展，教育部在天津召开了“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会，会上明确提出，在近三年内全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。其中，“新文科”是指对传统文科进行学科重组、文理交叉，把新技术融入哲学、文学、语言等课程中，为学生提供综合性的跨学科学习机会。大学英语课程是高等学校人才培养的必要环节，是高等学校非英语专业学生的公共通识必修课，也是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。教育部2018年3月《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》明确指出：外语类专业可与其他专业相结合，探索“多元化人才培养模式”，实现跨学科学习。……