张鑫

摘要：小学生年龄小，对周围事物的认知能力非常有限，通过他们模仿能力很强，好奇心很大等特点，在对周围事物不能正确分析其优劣性的时候就进行模仿学习，这样很容易使他们学习到不利于自身健康成长的因素。因此，如何运用正确的班级管理技巧与沟通方式是非常重要的，需要班主任提高关注度。

关键词：小学;班主任;管理;运用

引言

小学生在学校和班级的时间较多，跟班主任接触时间较长，因此班主任对小学生有很大的影响。在班级管理的过程中，班主任需要使用语言对小学生的行为和语言进行调节，更需要使用小学生能够接受的谈话方式。所以班主任需要提高语言的艺术性，使语言表达能力和感染力获得相应提高的同时，增强语言的说服力，从而使小学生能]更好地接受班主任的管理，当小学生犯错的时候，班主任需要更多的耐心跟小学生讲道理，在这个过程中，班主任的语言一定要亲切和蔼，不能冷漠生硬，这样才能让小学生愿意改正缺点。

一、小学班主任管理工作的重要性

班级内的每一位学生的生活与心理情况，是要班主任去关注的，只有学生有良好的心理状态，才能够更好地进行课堂学习。每一位小学生在刚开始上学的时候，都会有一个迷茫期，他们不知道上学期间需要做什么事情，这时就体现了班主任的作用，班主任需要引导学生进行生活向学习的转换，然后让学生更快地适应小学生活，才能够更好地将精力投入到学习中。小学生在刚开始学习的过程中，要让小学生打好坚实的基础，那么这就显得小学班主任非常重要，不仅需要管理小学生的日常学习，也要了解学生心里的想法。班主任需要多与学生进行交流，鼓励学生进行学习，培养学生团结同学的意识。小学生进入学校后，思想也会发生一些转变，这需要班主任进行相应的教育，从根本上培养学生学习中国传统文化，提高学生的思想品德，这也是班主任分内之事。班主任拥有良好的管理能力，也是管理好班级的关键，它能够很好地促进班级的学习氛围，从而提高学生学习成绩，更有利于学生道德品质的提高。所以说，小学班主任管理工作对小学生的影响是非常大的，只有班主任良好地进行管理，才能够让班级取得更好的成绩，从而更有利于学生以后的发展。

二、小学班主任班级管理中提高语言艺术的策略

（一）加强对学生的引导，尽量免于惩戒

由于小学生的实际年龄较小，还没有形成正确的道德认识，对是非也没有正确的判断，很容易受到外界不良信息的影响。小学生更没有独立思考的能力，很容易人云亦云，需要教师加强引导，并纠正他们错误的行为举止。而在传统的教育环境下，班主任在学生的眼里是“高高在上”的，教师在班级里拥有绝对的领导权和教育权，学生更像是教师的附属品，当学生在班级里犯错的时候，部分班主任只会使用惩戒权，对学生进行过分的言语指责，在此过程中，班主任没有对学生的行为加以引导纠正，学生没有认识到错误对以后生活学习的影响，反而加重了学生的叛逆情绪，更不利于教师的班级管理，学生和班主任也不会建立友善的师生关系。随着教育的不断发展和完善，班主任已经认识到自身的语言对学生的影响，尽量避免使用惩戒手段，因此班主任在进行班级管理的过程中，学会了利用语言的艺术性对学生的行为进行纠正，班主任在学生犯错的情况下，要多与学生进行交流沟通，了解学生犯错的原因，并加强对学生的引导，使学生能够认识到错误的同时，积极改正错误，班主任在与学生交流时，语言一定要真诚委婉，要保护学生的自尊心。

（二）晓之以理、动之以情，帮助学生解决问题

小学生正处于义务教育的初级阶段，心理年龄还在幼儿时期，未能完全适应小学生的身份，并且小学生会将对父母的依赖感转移到班主任的身上，从而对班主任有一定程度的亲近感，因此，班主任在进行班级管理和学生交流的过程中，为了保护学生的情绪不受到教师语言的干扰，更要加强自身的语言亲和力和感染力，使学生能够深切感受到班主任对他们的关心和善意。比如班主任会经常遇到学生上课迟到这一问题，即使班主任对学生多次强调上课不能迟到，学生也会再犯，班主任要明白这种问题在学生时期是很正常的现象，不要将问题“妖魔化”，因此班主任要对学生有耐心，找到上课多次迟到的学生，要选择合适的时间和他们进行沟通，尽量避免当众批评学生，可以对学生进行相应的提醒，在交流时，班主任要晓之以理、动之以情，要跟学生讲道理，多从学生的角度出发，让学生认识到上课迟到的后果，并和学生确立一个目标，当学生在规定的时间内没有发生迟到的行为，班主任要当众表扬学生，可以对学生进行适当的奖励，切实帮助学生解决问题，从而建立和諧民主的班集体，营造良好的班级氛围。

（三）注重针对性教育，学会鼓励学生

在新课改的教育目标下，班主任更要注重沟通技巧的针对性，面对不同学生的心理特点，能够发挥因材施教的教育功能和作用，使学生存在的不同问题得到有效解决。比如有些学生性格比较内向，不善言辞，更不善于表达，比较敏感自卑，在课堂上不敢主动回答问题，班主任要针对这类学生的心理特点帮助他们树立自信心，使他们敢于表达，所以班主任在课堂上可以先让他们回答简单的问题，甚至是基础知识，当学生回答正确后，班主任要对学生进行充分的肯定，并对他们进行真诚的表扬，班主任不要让学生害怕犯错，构建学生的心理安全区，长此以往，学生的自信心会被激发出来，使他们在以后的生活和学习中会更加阳光开朗，提高学生的人际交往能力。

结束语

小学班主任的沟通教育在小学教育中起着至关重要的作用，良好的沟通方法和语言技巧能够增强师生之间的沟通效果，从而使学生在与班主任沟通时得到帮助。因此，老师的教学态度要如春风一样，在对学生的教育中融入自身情感，使学生可以感受如同春雨般滋润的感情，只有这样，才可以促使学生进行全面发展，进而促进该教学方式的发展。

参考文献：

[1]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用J.考试周刊，2015（97）：186.

[2]范佳香.小学班主任管理中语言艺术与沟通方法研究J.课外语文，2016（14）：168.