张慧

摘要：数学，是小学教学里的重要科目，学习数学能够培育学生的逻辑思维以及提高解决问题能力。数学学习需要一定的技巧，它不是简单地靠记忆和背诵来掌握，因此，就需要教师设计合适的教学方案，让学生学会懂得学以致用。而小组合作的学习方法，是数学教学里的重要手段。作为小学数学教师，我们要结合小学生的实际情况以及兴趣特点，设计合适的合作教学模式，提高数学教学的质量和效果。

关键词：小学数学;小组合作;方法策略

数学是一门基础且重要的学科，数学综合能力是每个学生应该具备的技能之—。随着我国教育体系不断完善和优化，小组合作学习模式已经成为教师关注的重点，并目具有较大的应用价值，改变了传统的教学模式。教师需要做到与时俱进，遵循现代教学理念，掌握小组合作学习策略的精髓，将其合理运用到数学教学中，不仅计学生掌握数学基础知识，达到培养学生数学核心素养的目的。运用小组合作学习方式，有助于促进学生身心健康发展，从而培养学生的自主性、独立性，有效提升学生的学习效率和质量。教师要不断探索有效的小组合作学习策略，结合学生具体情况，合理规划教学内容，充分发挥引导作用，发展学生的协作能力，使学生的综合素养得到提升。

一、科学划分学习小组

教师把学生平均分为若干个小组，以这种方式开展学习工作，即小组合作学习，在组内，学生们朝着共同的学习目标去进行探索。当然，小组取得的成绩在很大程度上受学生的学习态度影响。简单而言，小组成员划分必须要做到科学合理。因此，小学数学教师要清楚意识到这一点，合理划分小组.在课堂授课开始前，教师必须对班级中每个学生的学习能力和基本学情做到全面了解，以此为依据，对小组合理分配。

小组合作学习是一种学习模式，其中学生从小组中建立学习目标，小组成员共享一个目标资源，个人的学习态度与小组的最终结果有，笔者认为，在学习小组的划分上，教师要确保其科学性和合理性。在教学工作开始前，教师要详细了解学生的个人能力和基本学情，对组内成员均衡分配，规避小组中全是差等生或优等生的情况，若是这两种情况出现的话，不仅会浪费课堂时间，还会对小组的整体学习效果造成影响，适得其反。

二、精心制定小组规则

尽管小组合作学习好处极多，但学生个体的自控能力尚未完全形成。针对这一问题，数学教师需要对小组学习过程中的相关规章制度进行设定。首先需要根据小组内成员个人能力的不同，指派能够引领小组积极学习互动的小组长，专门指派组员记录学习过程中所遇问题的探索及解决过程，一段时间后可以实行轮换制，使小组内的每名同学都能够担任不同的角色，让学生在角色互换中体会不同角色的责任和作用，从而使自身的能力得到充分锻炼，同时能够通过互助和合作增进组内成员间的情感交流。与此同时，教师应对小组的学习效果和学习效率进行定期评估和对比，并设置优秀小组等关于小组荣誉的评定，增加小组成员间的凝聚力，之后促进组内成員间的相互评价，使学生充分认识到学习过程中的不足，并在此基础上促进组内成员相互帮助，为共同的学习目标和集体的进步努力，共同面对学习困难。

三、注重小组学习评价

策划教学情境有利于激发学生的学习热情。在新课程改革背景下，融入了许多情境教学的内容，与学生的日常生活相关联，使素材更加鲜活、有趣。而将原本抽象的知识点与情境教学相结合，有助于学生对知识的理解。因此，有效地应用情境教学不仅可以实现促进小组合作学习的进一步发展，还能够帮助学生在组内的学习，充分发挥出学生的主观能动性，并有更多的时间进行思考和组内成员沟通交流，每位组员发挥自己的作用，分享自己的想法，从而进行讨论，教师在对小组成员交流的过程及结果进行评价。

例如，在进行四年级上册“五 方向与位置”的章节教学过程中，教师便可以让各小组之间相互出题，一个小组负责“出题”，另一个小组“解决问题”，比如，首先由一个小组制作一张与学校周边事物相同的地理草图，交给另一小组熟记，当这一小组熟记以后，收回草图，由制作草图的小组向这一小组进行提问，利用这种方式不仅能够加强小组之间的竞争与合作，同时还能使学生意识到数学与实际生活之间的练习，进而激发学生对数学学习的兴趣。在活动结束后，教师应对表现好的组进行表扬，还应表扬个人，比如小明平常内向，在此次活动中表现较活跃等.教师应尊重学生的每一次发言，实现对于学生的激励教学，进而带动学生积极性的不断提高。

综上所述，小学数学是一门基础并且非常重要的学科，也是小学阶段的重点内容。要让学生形成良好的逻辑思维和运算能力，教师需要遵循现代教育理念，探究新颖的教学模式和方法，从而达到事半功倍的教学效果。小组合作学习是现代教学的理想模式，能让学生的交流沟通能力得到显著提升。为了达到理想的教学效果，充分发挥小组合作学习的价值，教师要从学生角度出发，制定有效的学习内容和策略，以激发学生的数学学习兴趣和积极性，逐渐培养学生的协作能力和逻辑思维能力，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]王建梅.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：184，186.

[2]吴家锦.小学数学小组合作学习模式教学常见问题及对策[J].教育观察（下半月），2018，7（12）：117-118.