岳维英

摘要：城乡经济一体化的进程加快，也促使了越来越多的农村人走向城市开始谋出路，这也就造就了一大批的农村留守儿童，进而对新时期的农村小学关爱留守儿童的工作开展提出了新挑战。对此本文从“加强生活呵护，用爱温暖学生”“注重赏识教育，提高学生自信”“做好家校合作，丰富学生情感”三个方向出发，对如何加强对留守儿童的关爱进行了分析和探究，旨在更好地促进留守儿童们的身心健康发展。

关键词：农村小学;留守儿童;生活呵护;赏识教育;家校合作

伴随着越来越多家长们的外出务工，留守儿童也逐渐成为了新世纪以来社会面临的最严重问题之一，并且往往留守儿童现象的出现也多存在于地理位置较为偏僻的农村，也因此导致一部分教育资源以及社会关爱等很难及时送达学生们的身边，从而也就需要着农村小学的教师们进一步加强对留守儿童们的关爱，以便引导他们更好地享受生活美。与此同时，教师们作为这群特殊学生最常亲近的人，他们也会不自觉地将教师当成自己的“父母”，而这也更加有利于教师开展关爱工作，及时了解留守儿童们隐藏在内心深处的秘密，以便给予这群特殊学生更多的针对性关心照顾和耐心指导。除此之外，语文学科作为一门综合性极强的学科，教师也要善于挖掘本学科的特色，从本学科特有的角度去引导留守儿童更好地认知自我，从而逐渐引导他们树立正确的三观以及昂扬向上的积极斗志，最终为学生们日后拥有更美好的未来奠定坚实的基础。

一、加强生活呵护，用爱温暖学生

留守儿童们一方面可能需要教师们在学业上施以援手，而另一方面也更多地缺乏教师们来自于生活方面的呵护，从而能够帮助他们更好地感知生活中的真善美。对此，小学语文教师们就要善于加强对学生们生活上的关心和照料，让留守儿童们能够知道什么是“爱的滋味”，同时也帮助留守儿童们更好地理解父母外出务工的初衷，从而真正用爱温暖、感化学生。

例如，农村的留守儿童常年缺乏父爱母爱，其内心非常的敏感，教师应该在课堂上多多关注留守儿童的情绪和心理。比如小学语文在教学《父亲、树林和鸟》这一课的时候，这篇文章就讲述的是作者与父亲之间的日常互动以及作者对父亲的感情，此时教师就应该多多关注留守儿童，留守儿童在学习这些内容时会想到自己的父母，教师可以代替学生的父母来给学生一些关爱，比如教师可以在课下带领学生去进行春游，让学生也能够在教师的陪伴下感受到温暖，教师可以趁此多与学生交流，深入了解学生的内心，进而对学生进行更多的关爱。

二、注重赏识教育，提高学生自信

留守儿童相对于其他学生更加希望得到他人的关注和认可，也因此小学语文教师要重视起赏识教育，从而有效提高学生们努力学习和健康生活的自信。留守儿童由于从小缺少父母的关爱，也因此很容易养成一些极端的性格，一部分表现为不服管教，而其内心也更多的是想要提高另类的方式来引起他人的注意;而另一部分则表现为极端内向，不爱育人交流。对此教師们都要善于鼓励他们去重新认知自我，改正自身的一些不足之处，从而更好地融入集体。

例如，留守儿童大都对自己的学习、生活等都缺乏信心，对自己的未来很迷茫、没有规划、没有梦想。因此，小学语文在教学《为中华之崛起而读书》这篇文章时就可以结合文章的内容让学生来分别说一说自己自己的远大志向和理想，部分留守儿童对于自己的理想会出现不敢开口表达的现象，此时教师就可以对学生进行一定的鼓励，引导学生大胆的说出自己的理想，而对于说出自己的理想的留守儿童，教师可以对其进行适当的表扬，进而提高学生的自信心，从而帮助留守儿童更好的学习和成长。

三、做好家校合作，丰富学生情感

尽管许多留守儿童的父母并未在家，但是进一步做好家校合作也是每一位小学语文教师们值得努力的方向，从而更好地丰富学生们的情感认知。对此教师就可以经常组织一些亲子类的活动，要鼓励除了父母以外的家长们留出更多的时间来陪伴自己的孩子;而另外教师则可以定期组织一次主题班会，同时要求每一位学生的父母都尽可能到场，从而帮助学生更好地享受亲子团聚的时光。

例如，小学语文教师可以根据学生的学习情况来有针对性的开展一些亲子类活动，比如小学语文教师在教学《草船借箭》这一课的时候，教师就可以为学生举办一场以“名著阅读分享”为主题的活动，并积极的邀请学生和其父母参加，进而让留守儿童在共同阅读名著的过程中使学生感受到来自父母的爱，同时培养学生的阅读能力，使学生家长多多了解留守儿童，促进学生与家长之间的关系。

总而言之，在新时期的教育背景下，小学语文学科不再是单纯的知识文化教育，更多时候也在发挥着其“育人”的价值，尤其是针对一些农村的留守儿童来说，知识学习不仅是其改变自身命运的机会，更是其能够更好地享受美好生活的契机。除此之外，小学语文教师也要善于给予留守儿童除了学习之外更多心理、生活等方面的关怀，从而能够充分解决他们努力学习的后顾之忧，以便有效促进学生们的全面发展。

参考文献：

[1]黄小玲. 关爱留守儿童——班主任管理工作中关爱教育的策略[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（005）：P.163-163.

[2]韦燕初. 浅谈农村小学教师关爱留守儿童策略研究[J]. 好日子， 2019， 000（018）：P.1-1.