索朗次仁

摘要：随着素质教育的发展，新课标改革的推进，教育以社会重要成分的角色逐渐进入人们的视野。而在各个阶段的教学工作中，其课程评价占据重要地位。课程评价的主要内容是在教学工作中发现学生学习中的不足并加以说明和改正。目的是为了帮助学生在学习过程中更好的进行课程学习。良好的评价机制对学生的发展起到促进作用，使教育向正确的方向运作。然而在高中美术课程教学中，课程评价还存在着诸多需要改进的地方。由于传统应试教育观念的影响，评价环节并不如人意。所以本文针对新课程标准背景下改进高中美术课程评价方案的方法进行分析研究，加以完善高中美术课程的评价环节，为学生和教师构建良好的课堂环境。

关键词：新课程标准;高中美术教学;课程评价方案

在新课标改革不断推进的大背景下，教学重心不断从分数、成绩转移到了学生的综合能力培养上。高中美术课程为了符合新课标改革的要求，不断革新自身的教学目标、教学内容以及教学模式，使高中美术教学工作取得了显著的效果。但对于课程评价环节，并没有良好的改善，导致课程评价环节不能科学合理的实施。课程评价环节若不能做到升级、改变，那么对于高中美术课堂出现的问题就没办法第一时间解决，课堂效率也就没办法得到提高。所以，基于课堂评价科学性能给予课堂质量、学生积极性等方面有一定的积极作用，就要对课程评价环节做出改进。创新、改变传统评价方案，是课堂具备完整性和高效性。

一、高中美术课程评价的现状及问题

高中美术课程中的课程评价环节还存在着许多问题，问题往往关乎着学生身心健康发展、课堂效率提高以及学生对课程感知等方面。首先，高中美术课程的评价模式，大多是以教师个人进行评价的，教师往往利用经验主义进行判断，大多情况具备个人主观意识，并不具有客观性和标准型[1]。教师在授课过程中，大多要一个人面对很多学生，这使教师会捉襟见肘，出现疏忽、错误的情况。最终导致教师对学生情况了解的缺乏。

另外，在传统高中美术课程评价中，教师往往只注重对作业优良进行评价，以成绩为中心的理念。并不会对学生能力是否提升、有无闪光点等地方进行深一步的涉猎。要知道，高中美术课是学生了解美术文化难得的机会，课标改革之所以将美术学科设入高中课程学习中，是为了让学生不缺乏对美学的了解，培养学生的审美思维，拓宽学生视野[2]。若是教师单纯的以美术作品优良来评定学生，那势必会耽误学生审美能力和创新意识的发展与培养。

二、改进高中美术课程评价的策略

（一）摆脱经验主义，保证评价的客观性

新课改更加注重学生能力发展以及学生潜力的挖掘，其课程评价标准也应更加有益于学生综合能力的提升。所以，高中美术课程评价需要客观性，不应以教师的经验主义为主要标准。在进行课程评价时，教师与当下实际情况相结合，从教师和学生两个角度作为出发点，教师不仅要对学生作业进行优良评价，对于学生日常的表现进行判断，判断标准应以学生在课上的学习态度、实际动手操作能力为准，高中美术课堂是学生对美的感悟与接触，教师的评价绝不应只局限于作业的好坏优良[3]。教师应使用长远发展、能力培养的眼光去看待课程评价这一环节，这对于学生综合能力的培养、审美能力的培养都有着极大的促进作用。

（二）建立有利于学生全面发展的评价制度

进行课程评价的新标准应以学生综合能力的提升以及综合素质的培养为主要目标。高中美术课程中，传统课程评价制度革新的重要点之一在于教师应摒弃单纯的以学生成绩为主的评价制度。不仅要使学生在课堂上有参与感，美术知识的有效提升，教师还要将学生美学能力的培养作为教学的主要目标之一。

满足基本素质教育要求下对学生内在发光潜力进行发掘，充分发挥评价制度的优势，帮助学生在评价制度中完善自我认知[4]。这也使学生对自身长处的发展激发学生的积极性和自信心。对于学生能力培养和后续发展，每名学生对于教师来说都是一个新个体，每个个体之间又存在着许多差异，教师在进行课程评价机制的改良时，要多注意每个学生的差异性和不同，以做到因材施教，根据每名学生的优势长处、自身特点进行科学合理的差异性教育。

结束语：

综上所述，在新课标改革新式教学理念的不断引领下，教师在进行课程教学时，应当以学生全面发展、能力提升以及意识培养作为首要目标。建立科学可持续发展的课程评价模式，而不是单单一学习成绩为主要目标对学生进行教育。在关注学生美术成绩的同时，更要兼顾学生的能力培养。从多元化、差异性的角度建立适合学生的评价机制，帮助学生成长进步。希望本文对于后续关于高中美术课程评价制度的改善研究有一定的参考价值。

参考文献：

[1] 孙艳梅. 提升艺术素养陶冶审美情操--新课程标准下高中美术鉴赏教学初探[J]. 新校园：上旬刊， 2014（6期）：138-138.

[2] 董声一. 新课程标准下高中美术核心素养的课堂探究[J]. 东西南北：教育， 2020（5）：0104-0104.

[3] 周傲南. 基于學科核心素养的高中美术深度学习课堂构建研究[D]. 四川师范大学， 2019.

[4] 王红艳. 浅析新课程标准下的高中美术欣赏教学[J]. 新课程， 2020（15）.