陈玉佳

摘要：情境阅读教学是打开小学语文阅读教学的钥匙，任何阅读教学的过程都不能脱离情境教学进行知识传递、情感领悟。在小学阅读教学开展中，情境阅读教学是其中的重要部分，情境阅读教学为其它阅读教学方式的推进开辟了道路，让其能够有效、有序的进行。但小学阅读教学中的情境阅读教学开展并不乐观，许多教师对情境创造方式与具体阅读的结合存在很大问题，除此之外，小学语文阅读情境教学方式的丰富性也令人担忧。小学语文教师在探索情境阅读教学策略时，应该坚持提高情境教学模式与真实阅读情境的适配性，通过不断地摸索尝试，提升情境阅读教学中视频图片情境教学、故事引导情境教学、想象渲染情境教学的效果。

关键词：小学语文;阅读情境;教学研究

情境阅读教学中的情境创造方式是教师阅读教学慎重考虑的问题，这些情境创造方式，如多媒体视频或图片情境、故事情境创造、想象情境创造等的方式与具体的教学内容息息相关，对阅读教学的顺利推进起到了至关重要的作用。教师应该在情境阅读教学中，将对阅读情境创造方式的分析摆在重要的位置，通过分析这些情境创造模式的具体实践途径，提高小学语文阅读教学的质量。在这一过程中，小学语文教学唯有通过实践分析以及组织学习的方式，才会实现阅读情境创造教学的发展与提升。

一、利用视频、图片创造阅读情境