王邓军　张燕燕

摘  要：艺术设计专业人才培养诸多问题逐渐显露，亟待解决。将“三创教育”理念引入设计专业教育，破除陈旧、僵化的教学模式，探索其在专业建设中的指导意义，并进一步挖掘其在国家创新创业机制下补足专业教育短板的价值。以此为基础，思考“三创教育”理论围绕艺术设计专业教育架构下的创新思维与意识、实践能力以及价值塑造的改革路径，以期推动艺术设计专业教学体系建设的合理性、适应性、开创性。

关键词：三创教育;艺术设计专业;人才培养;专业教育

“向政策开放要动力，尽可能地释放全社会创新创业创造动能，逐渐加强我国在全球化发展进程中稳步提升自身的影响力和竞争力。”[1]而社会动能转化释放的焦点是“三创”人才的培养，这其中最关键的是教育。高校专业教育是社会产业发展所需优质人才的源头和活水，提升教育质量、提高人才素養、转变教学形式是中国教育现代化的要求，更是经济发展的必然方向。

从“中国制造”到“中国智造”既是对创新引领发展的全新定位，也是“三创教育”立足艺术设计专业教育的核心显现。“三创教育”用创新教育引导学生建立创新思维意识，用创造教育激发学生实践潜能，用创业教育培养学生拓新精神，全面革新传统教育方式和观念。而艺术设计是以文化为承载，以科技为支撑，依托于艺术形式，通过创意思维展现作品内涵，进而通过创造促进作品的物态呈现。……