林秀娟

摘 要：高中数学课堂务必开设数学建模课让学生经历分析和提出问题，建立和求解模型，检验和完善模型的过程。高中数学建模素养提升的课堂基于教材又高于教材，不仅考验学生阅读提取信息的能力，还考验学生借助计算机辅助手段创造性思考，数学的表达与交流的能力。

关键词：数学建模;教学实践;课堂思考

《课标（2017年版）》表明数学建模素养是把实际问题抽象成数学问题，用数学知识和思想方法建立模型解决问题的素养。数学建模过程主要包括：阅读题目提出问题，分析问题、收集信息，分析信息、模型假设，建立模型、解决问题，检验还原、优化模型最终解决实际问题。[1]

一、数学建模素养提升课堂的发展目标

高中数学课堂务必开设数学建模课让学生经历分析和提出问题，建立和求解模型，检验和完善模型的过程。数学建模离不开解题，解题是数学建模提升课堂的导向，课堂上把握数学本质，引发学生思考与交流，是形成和提升数学素养，培养学生运用数学思维来解决与数学有关的实际问题的重要手段。高中数学建模素养提升的课堂基于教材又高于教材渗透了数学建模在各个领域的作用，不仅考验学生阅读提取信息的能力，还考验学生借助计算机辅助手段创造性思考，数学的表达与交流的能力。既然高中数学建模在培养学生的数学素养中有着不可或缺的作用，那么如何在教学中开展数学建模课，提升学生的应用意识、应用能力呢？……