刘鹏鑫 赵巍 王鹏

摘要：智能制造背景下的制造业与信息技术深度融合，推进了新生产方式、新产业形态的发展，对于人才的专业知识、岗位能力和核心素养方面的要求都有了新的变化。中本贯通的人才培养模式匹配了制造业产业升级对技术技能人才层次高位移的需求。在现代职业教育体系的框架下，中本贯通的智能制造人才培养应当打破学科体系，明确以培养应用型工程技术人才为目标，以职业能力持续累加的一体化课程体系为改革载体，以校校合作和校企合作为实践的机制保障。

关键词：智能制造;中本贯通;人才培养

智能制造是“中国制造2025”的主攻方向，作为制造业和信息技术深度融合的产物，是新一轮工业革命的核心驱动力[1]。2016年，工信部以《中国制造2025》为总纲发布了《智能制造工程实施指南（2016—2020年）》，开展智能制造试点示范和标准化建设等工作，制定了《智能制造能力成熟度模型》《智能制造能力成熟度评估方法》两项国家标准。习近平总书记在党的十九大报告中指出：要加快建设制造强国，加快发展先进制造业。智能制造技术已经成为制造业转型升级的重要着力点以及实现制造强国的关键技术支撑。

适应和引领人工智能时代变革，发展智能制造，既需要高精尖的专门人才引领前沿创新，也需要高技术高技能人才推进落地落实[2]。新形势下，中国制造业面临着产业升级优化和对人才需求规格和层次的多样化。《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》提出建立职业教育和普通教育双向沟通的桥梁，普通高等学校可以招收职业院校毕业生，并与职业院校联合培养高层次应用型人才[3]。……