古翠凤 陆媛斌 宋站阳

摘要：多中心治理理论强调公共服务管理主体的多中心性，通过引进多元的竞争管理机制提升公共服务的效率与效果。高职院校创新人才培养属于职业教育范畴，是一项准公共产品，运用多中心治理理论指导高职院校创新人才的培养，以协同共治的治理目标、多元参与的治理主体和民主多样的治理手段来解决高职院校创新创业人才培养主体单一、形式单调、资源分散的问题，从而形成政府引导、校企主导、行业协会协调、家庭支持、学生参与的多中心善治格局。

关键词：多中心治理理论;创新人才培养;高职院校

在科技进步和全球竞争日益激烈的时代背景下，中共中央、国务院印发《国家创新驅动发展战略纲要》，提出建设创新型国家的“三步走”战略目标，即“2020年我国要进入创新型国家行列，2030年跻身创新型国家前列，2050年建成世界科技创新强国”。创新人才是建设创新型国家的基础，要达成这一宏伟目标必然少不了创新人才的参与。《中国教育现代化2035》明确指出要重点培养学生的实践动手能力、合作能力及创新能力，以提高创新人才的培养质量。国家建设创新人才队伍，打造创新型国家，关键在于建立健全创新人才培养体系。高职教育作为高等教育的重要组成部分，是创新人才培养的重要阵地。探究高职院校创新人才的培养路径是国家创新驱动发展战略实施的重要环节，是实现我国职业教育现代化的关键一步。……