谢双双

摘要： 近几年初中生的信息技术应用水平差异越来越大。 面对现状，教师应当找到一种恰当的教学方法，本文针对学生信息技术水平的参差不齐，教学方式无法再沿用旧的方式时，提出使用分层教学的方法对不同层次的学生进行分层教学。分层教学体现在多个方面：学生的分层、教学目标的分层、课堂教学的分层、课堂练习的分层、测验的分层和教学评价的分层。

关键词： 分层教学 初中信息技术 教学实验

分层教学就是在教学过程中， 针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使每个学生都能在原有基础上有所提高，先后达到目标要求。

一、学生层次的划分

笔者根据学生的信息技术的基础知识、 能力水平等各方面的差异，把七年级某一个班作为实验班，那么，如何对这些学生进行分层呢？

首先，笔者让刚入学的七年级新生填写一个调查表，了解学生有没有学过电脑或者有无参加过兴趣班、学过哪些知识点、家里有没有电脑、对学习哪些内容感兴趣，自己在电脑方面有没有什么专长，等等，通过这些方面的调查可以初步了解各个学生的一些情况，从而为分层做好铺垫。 随着教学的进行，学生会表现出一些分化现象。根据调查情况，大致把学生划分成a、b、c三个层次。 a层次学生计算机操作基础较好，学习兴趣浓厚，有一定的自学能力;b层次学生有一定的基础，学习兴趣、接收能力一般;c层次学生基础较差，没有学习兴趣或者接收能力较差。……