麦多措吉

摘要：幼儿时期作为重要的阅读法能力提升阶段，这教育引导过程中需要注重对契合幼儿身心发展特点的游戏进行引入，由此更好地强化幼儿参与阅读的积极性。大班幼儿相对于小、中班幼儿在思想方面将取得了相对的发展，因此实现阅读游戏化将能够实现寓教于乐的目的。本文将基于阅读游戏化的可行性着手培养大班幼儿的阅读兴趣。

关键词：阅读;游戏化;大班幼儿;兴趣

一、在阅读前运用游戏活动热身

除教师引导外，幼儿的主体性发挥更为重要，期间在阅读活动开展之前需要基于幼儿的状态融入不同活动程度的游戏。而由于阅读的要素较多，教师在阅读之前要做好阅读准备，动员幼儿更好地发挥自主阅读的能力，期间所设置的游戏不宜过难，并且需要使其发挥启发性、动员的作用。同时游戏内容最好是由幼儿自主开发，让孩子们自主选择游戏，自主探究，进而使得幼儿参与阅读教学的情绪能够得到提升。其中对某些投放物进行观看、摆弄、拼凑、敲打等都将能够激发幼儿的情绪，而教师在此过程中则不宜对幼儿作出过多的干预，使得幼儿能够在自主规划、自主创造中进入游戏状态。例如，老师可以为幼儿建立听音乐模仿动物的教学情境，老师将幼儿带入森林世界，并伴以音乐伴奏、手足敲击乐器等形式，期间教师可以带上动物饰物，指导幼儿认知不同得动物名称，而后借助小鼓拍出相应的节拍。……