【摘要】在英语课堂上提高教学效率，可以通过模拟日常生活场景来激发学生的学习动力。情境教学法是在英语课堂中创设生动形象、灵活多变的生活场景，激发学生在真实语境中运用英语，鼓励学生在真实语境中理解英语，提高学生用英语交流的能力。基于此，本文分析了情境教学法的理论支持，阐述了情境教学法的基本策略和英语课堂中的教学实践。

【关键词】生活场景;情境教学法;教学实践

【作者简介】王秋红，江苏省徐州市东苑中学。

一、引言

当学生获取知识的渠道不再仅限于课堂，铺天盖地的网络资源，五花八门的教学App都能提供知识，教育将何去何从？当中考、高考改革不断推进，评价学生的体制也发生了改变，我们是不是应该思考什么样的课堂才能激发学生的活力，让学生成为学习的主体？

笔者认为，在教育过程中，一切以学生的发展为出发点，运用情境教学法设置情境让英语课堂活起来，让学生动起来，从而调动起学生的主观能动性。

二、情境教学的理论基础

美国语言学家克拉申毕生致力于第二语言习得的研究。克拉申认为，第二语言习得和第二语言学习是有区别的，“习得”是一种与儿童获得母语过程相类似的潜意识过程，是指习得者在语言环境中通过交流自然而然地掌握该种语言。习得者通常没有意识到自己在学习语言， 而只是意识到用语言交流。“学习”是指有意识地学习语言规则来理解某种语言的过程。……