【摘要】学生掌握语言知识的基础阶段即为小学阶段，分析此阶段学生我们发现其多存在形象思维活跃及活泼好动等特点，针对新鲜事物抱有强烈好奇心。因此，教师在教学过程中便可充分利用此阶段学生的心理特点，引入具身认知理论，可在充分发挥学生个性潜能的同时，帮助学生了解更多的英语知识，推动自身英语口语表达能力的不断提升，发展学生的英语综合素质。

【关键词】具身认知;英语口语能力;小学英语

【作者简介】颜颖，江苏省常州市武进区东安实验学校。

在国际交流过程中，英语作为一门国际通用语言发挥着重要作用。且伴随时代高速发展，在人们日常生活中英语已成为一项重要的交际工具。而在小学阶段英语教学过程中，如何推动学生口语能力的提升已成为一线英语教师所需面临的重要问题。分析现阶段英语口语教学现状我们发现，教师在教学过程中受教学时长限制，在课堂中对于学生口语能力的锻炼并未予以足够的重视，使得学生口语能力难以得到有效提升。针对此现象，要求教师充分优化课堂教学模式，借助多样化课堂教学手段的采取，锻炼学生英语口语能力。

一、激发学生口语表达热情

首先，教师在小学英语课堂教学过程中，需重视自身专业教学能力的激发。教师为激发学生英语口语表达热情，需激发学生对于英语此门课程产生学习热情，而教师的专业教学能力即为影响学生能否对此门学科产生兴趣的重要原因。……