孔令军 宋连义

摘 要：中学阶段是人生情感发展的重要时期，学生智力的发展、自我意识的增强等心理特点，都为其情感发展提供了良好的条件，同时这个阶段也极易受到外界环境的影响.部分学生表现出众多的情感缺陷，如缺乏生活、学习的热情，学习动力不足，自尊感、友谊感、社会责任感不强等.因此，为使学生得到健全发展，特别有必要关注物理教学中的情感因素.

关键词：物理教学;情感培养;培养策略

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）26-0066-02

收稿日期：2021-06-15

作者简介：孔令军（1968.1-），男，山东省曲阜人，本科，中学高级教师，从事物理教学研究.

宋连义（1970.9-），男，山东省梁山人，本科，中学高级教师，从事物理教学研究.[FQ）]

中学物理被多数学生认为是一门比较抽象和不易理解的学科，要提高中学物理教学成效，激发学生的物理学习兴趣，除了改进教学模式与方法外，还需要教师高度关注学生在物理学习中的情感因素.培养学生对物理学科良好积极的学习情感，是提升学生物理学习成绩的重要途径，因此教师要关于发挥情感因素在物理教学中的特殊作用.

一、良好的情感是提高物理教学成效的基础

要提高中学物理学科教学成效，教师需要关注两个方面的因素，即：学生的智力因素和非智力因素，其中的情感因素对激发学生的浓厚学习兴趣与强烈的学习动机，培养和谐的师生关系，锻炼学生坚强的学习品质和克服学习困难意志，以及让学生养成优……