摘 要：在传统的数学教学中，教师采用的教学方法和教学模式过于简单、单调，使得学生对初中数学教学内容缺乏兴趣，不能主动融入教学过程.另外，教师忽视学生的主体性，自我传授知识，没有结合学生实际的思维发展和心理特征设计教学环节，教学缺乏针对性，造成教学效果不理想.随着新课程的发展，教师应重视“综合教学”.文章从教学

安排不当，缺乏评价制度，教师的学科素养不足，缺乏因材施教的教学方案等方面，对初中数学课堂教学的影响因素进行了探讨，并从教学内容的合理设计、教学方法的优化、评价方法的完善三个方面探讨了在新课程背景下提高课堂教学效果的策略.

关键词：初中数学;新课程;有效教学

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）26-0048-02

收稿日期：2021-06-15

作者简介：刘刚（1977.6-），山东省邹平人，本科，从事初中数学教学研究.[FQ）]

以往的数学教学中，教师忽视了学生的情感体验，未能真正激发学生的学习兴趣.进入初中以后，数学的学习难度增加了.因此，他们在学习过程中容易受挫，逐渐丧失学习兴趣，甚至与数学学习产生矛盾，导致学习效果不佳.再者在新课程改革中，部分学校没有合理安排教学时间，致使教学质量下降.为此，教师应合理安排教学时间，改进教学方法，提高教学质量，推进教学改革，提高教学水平.

一、几个因素对初中数学课堂教学效果的影响

1.教学安排不当

中学数学课堂教学中，部分学校数学课程设置不科……