俞乐伟

【摘要】中职院校的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以中职院校的建设为切入点，从数学课堂的设计出发，分析分层数学教学的指导思想，并探讨具体的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，夯实学生的基础。

【关键词】中职数学;分层教学;指导思想;实践措施

引言：

中职院校的学生在之前并没有接受相对系统且完善的初中教育，他们的学习基础是相对薄弱的，而且自我约束力较差，在课堂上的表现更为参差不齐，不同学生秉持的发展目标也存在很大的区别。在这种情况下，院校要想提高自身的办学效率，就必须最大限度的调动学生的积极性，让学生能够靠近自己的最近发展区，结合他们的个人意愿，组建更加生动且有趣的现代化课堂。数学作为培养学生逻辑思维和实践能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注。

一、分析中職院校分层次教学的指导思想

分层次教学强调的是教师要适应学生的差异，要接受学生知识水平和发展能力的欠缺，尊重学生的不足。在展开课堂设计的时候，教师要全面考虑到各类学生的需求，即便是就问题的设置来讲，也要随着学生的思维做出灵活的调整。对于那些思维水平较差的学生而言，要保证起点较低，适当降低问题的难度，铺垫更为细致的思维步骤，让学生能够逐步积累自信心，获得一步一个脚印的满足感和成就感，激发出他们的兴趣和好感，帮助他们集中课堂精神和注意力。……