温俊炜

【摘要】概念图作为一种能有效激发学生系统思维的教学手段，对提升生物这样逻辑严密、知识点零碎的学科来说有着十分明显的教学促进作用，所以我们要根据实际情况进行教学融合改革，把概念图的优势发挥到极致。

【关键词】初中生物 开展“概念图”教学 实践研究

引言

初中生物知识复杂、抽象，知识内容广泛，如果一味要求学生死记硬背，不仅难以达到目的，还可能产生厌学心理。所以授之以鱼不如授之以渔，强调知识不如教会学习方法，运用概念图理清教学知识脉络，了解知识点间的前后联系，这样的方法适用于预习、讲授和复习三个阶段。运用思维导学教学能够锻炼学生理性思维、培养归纳总结的能力，促进学生的全面发展。

一、初中生物教学中应用概念图的意义

（一）激发学生学习兴趣

生物现象本是直观且有趣的，但是将生物现象转化为具体文字后就会变得抽象和晦涩难懂，传统生物教学中老师也只是将书本上的文字加以简单的描述，学生根本无法从中理解生物这门学科的奥妙，自然也就无法激起学生的学习兴趣。而概念图是由学生按照自己对生物现象的理解，调动自己所学知识来绘制的认知导图，在整个绘制过程中学生就可以不断享受发散思维所带来的乐趣，感受到生物现象及生物这门学科的魅力，从而达到激发学生学习生物兴趣的目的。

（二）提升问题解决能力

考试依然是我国当前人才选拔的一个重要途径，所以在培养学生生物核心素养的前提下我们还是要提升学生解决生物问题的能力。……