魏春英 郭中华 田茸 朱瑜红 康彩

[摘 要] 针对“电子技术”课程教学中存在的问题，理论教学在加强对课程基本内容掌握的基础上，明确以“学”为中心的教学理念，并采用“线上线下”混合教学模式，借助各种智慧教学平台，将各种不同的教学方式恰当地组合起来，使各种教学方式和教学平台之间相互补充，扬长避短。而在实验教学中，将以微项目为基础的教学思想贯穿于“电子技术”课程的整个实验教学过程中，充分激发学生的课程学习兴趣、提升课程教学质量，培养工程创新能力与实践能力等综合素质。

[关键词] 电子技术;智慧教学平台;混合教学模式;线上线下

一、“电子技术”课程混合教学研究的背景和必要性

（一）加强课程建设是响应教育部“本科教育，以本为本”号召的需要

教育部提出“打赢全面振兴本科教育攻坚战”“本科教育，以本为本”等政策号召，进一步深化新工科建设，促进和提升我国高等学校工程专业的教育质量。淘汰“水课”，打造“金课”，是当前高等院校课程建设的重要内容。宁夏大学也提出“打造一流本科教育，加强一流学科建设，推进‘互联网+教育示范校建设”。在这些大背景下，探讨“电子技术”类课程的教学改革方法，以及如何建立有效地、适应混合教学模式的教学评价体系来提高专业办学质量，促进专业发展。

（二）加强线上线下混合式教学是当今世界大环境下的需求

2020年新冠疫情在全球肆虐，各大高校都响应“停课不停学”的号召，这对于单一的线下教学模式无疑是新的挑战，而对于“电子技术”这样实践性强的课程，探讨线下线上混合式的教学模式，采用多种教学方法和教学手段提高教学质量，更是摆在面前的重大课题。……