谭草 葛文庆 李波

[摘 要] 为了满足创新型专业技术人才培养需求，着力培养学生将创新思维与创新方法应用于解决复杂工程问题的能力，符合工程教育认证的专创融合课程教学改革成为教育的大势所趋。团队在车辆工程专业的教学过程中，将创新思维、创新方法融入教学内容，以学生为中心设计教学方法，以产出为导向调整课程考核方法，并探索课程教学的持续改进机制，提高学生的专业水平和创新能力。以“汽车构造”为例，对该课程工程教育认证背景下的专创融合进行了尝试与探索。

[关键词] 工程教育认证;专创融合;车辆工程;汽车构造

一、引言

创新是第一动力，是一个民族进步的灵魂，也是实现中国制造、新旧动能转化等国家战略的基础。创新靠人才，工程教育认证体系为高级专业人才的培养提供了重要的参考。人才培养目标的实现，离不开课程教学的支撑，工程教育认证体系下的专创融合课程教学改革具有重要意义。

李克强总理提出的“双创”精神，掀起了“大众创业、万众创新”的浪潮，高校的创新教育也如雨后春笋般展开。在高校，创新教育主要以公共选修课的形式开课，部分课程由辅导员承担，在教学管理、学生学习方面没有得到足够重视。公选课教师以及部分辅导员与学生专业不一致，导致课程内容在学生参加专业设计、创新竞赛等活动时，难以发挥作用，创新课程被视为“水课”[1]。部分创新创业教育改革较早的学校，为专业学生开设了相关课程，但课程往往安排在低年级，学生尚未接触专业知识、对专业领域复杂工程问题理解、分析能力欠缺，使得即使达到了课程目标，也未能较好地支撑相关毕业要求[2]。……