覃勤 凌芸 胡艳宁

[摘 要] 基于探讨翻转课堂联合OSCE模式在“内科护理学”中的应用效果。选取广西中医药大学2018级护理学专业78名本科学生，采用翻转课堂联合OSCE模式进行教学。与未实施翻转课堂教学方法的2017级护理学专业76名本科学生进行对比。对实施翻转课堂前后的两组学生自我学习能力问卷情况进行比较，实验组高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）;两组学生的理论考试成绩比较，实验组高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）;两组学生对课程满意的评分，实验组高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。翻转课堂联合OSCE模式具有提高教学效果，能够培养学生的自我学习能力和分析解决临床问题的能力。

[关键词] 内科护理学;翻转课堂;OSCE模式

“内科护理学”是一门偏重于临床实践与应用的学科，是护理学专业的一门核心主干课程。在教学过程中不仅需要学生熟练掌握内科系统的专业知识和技能，而且还需在真实的临床情境下熟练运用专业知识对患者实施整体护理，对护生的学习能力和实践能力要求较高。然而既往传统教学过程中，往往只是单纯的传授较为抽象的理论知识，对于没有接触过临床护理工作的护生而言，很难产生学习的积极性、主动性，同时学生也很难运用所学的理论和方法去分析问题、解决问题，达不到启发学生临床思维的目的。

针对传统教学的弊端，翻转课堂的实施在一定程度上改变了这种局势，这种教學方式可以让学生成为学习的主角，提高理论与临床实践教学效果。虽然翻转课堂在护理教学过程中有一定的积极作用，但仍存在一定的局限性，翻转课堂课中环节涉及运用知识进行实践的内容较少，部分学生参与翻转课堂活动时主动性不强，自主学习能力较弱，导致翻转课堂的教学效果欠佳等问题。……