胡宇倩

摘要：初中科学教师使用生活化教学的意义是学生运用科学思维诠释生活问题，获得正确的科学态度，掌握科学思维方式，提升个人科学探究能力。生活是一个巨大的科学教学宝库。教师需要挖掘其中的教学元素，更需要将这些元素加工、创造，打造具有“生活气息”的课堂，让学生融入其中，并感受到科学知识的“贴近性”，提升他们的综合学习能力。

关键词：初中科学;生活化教学;教学模式;应用策略

在开展生活化教学模式的教学过程中，教师可以让学生运用知识真正解决常见生活的问题，提升他们的知识运用能力。此外，教师需要提升科学教学水平，完善科学知识储备，在开展生活化教学的过程中更为游刃有余的同时，让学生透过生活感受科学的魅力，激发他们科学学习的潜能，获得良好的科学生活化教学效果。

一、引入生活化情景，树立学生正确科学态度

在生活中，我们可以看到很多具有趣味性的事情。教师在教学中可以将这些事情转化成有趣的生活情景，激起学生的好奇心，并让他们在理解科学知识后解释趣味情景，使他们树立正确的科学态度。

以《压强》为例，教师引入两个具有对比性的情景。情景一，一位强壮的男学生用力捏碎一个生鸡蛋。这种生鸡蛋没有发生任何变化。情景二，一位瘦弱的女学生用筷子敲生鸡蛋。生鸡蛋碎了。为了调动学生的好奇心，教师说：“男同学比女同学力量大。他为什么不能捏碎鸡蛋，而女学生可以轻轻敲碎鸡蛋？……