冯若欣

摘要：在立德树人育人理念的提出背景下对高中地理教学模式进行创新优化，教学将不再紧紧围绕学生的学习能力发展开展，而是真正将课程思政观点创新性地融入教学体系当中，使学生通过地理知识的学习对德育观点产生更为具体的理解，从而将观点内化融入自身的道德价值体系之中，使课程成为推动学生知识素养与综合素质全面提高的教育平台。

关键词：立德树人;高中地理;课程思政

在高中阶段的地理教学中，教师应该结合立德树人的教育背景，切实打造地理课程思政教学模式，推动学生在课堂中实现综合素质的全面提高。为了实现这一目标，教师应从课程具体的教学内容分析着手，寻找其中与德育教育之间的连接点，进而强化课程教学内容的德育价值，实现利用地理知识促进学生德育价值观念发展的目的。

一、结合区域认知，培养民族自信

地理学具有较强的区域性，因此在课程中引导学生建立区域认知是促进学生地理知识理解效率提高的重要方法。在高中阶段的地理教学中，教师可以结合区域认知培养中的区域综合分析以及区域比较的方法，使学生能够在对比关系中更加清晰地看到我国不同区域的突出特点，进而将我国民族的特色融入到区域内容的讲解之中。通过这种方式，学生将对民族资源形成更加深刻的了解，进而在对区域的认知中不断强化学生对民族与国家的认同感，最终在高中地理课程中实现培养学生民族自信心的教育目的，将思政观点切实落实在课程之中。……