徐晓婷

摘要：作为实践性较强的学科，在初中化学教材当中加入了大量的实验内容，开展化学教学时，教师只有围绕化学实验开展教学，将化学知识融入化学实验当中，才能有效帮助学生理解和掌握化学知识，实现具体的化学教学目标。为此，笔者基于初中化学教学中趣味化学实验的运用开展研究，结合自身教学实践提出了一些运用策略，在此与各位同仁共勉。

关键词：初中化学;趣味化学实验;运用研究

在初中阶段，化学是一门重要的学科，与生活之间的联系极为紧密。而想要将化学教学与实际生活融合，最直接有效的途径就是化学实验。大多数化学实验都具有一定的趣味性，借助实验的方式来展示隐藏在生活中的化学知识，往往能有效激发学生的学习兴趣。但如何将趣味化学实验运用到初中化学教学中，发挥出应有的教育价值，还需要我们开展深入的研究。

一、趣味化学实验的教育价值

（一）激发学生学习兴趣

对待每一次化学实验，教师和学生都必须要保持严谨的态度。在刚刚接触到实验这种新颖的学习模式时，学生往往都比较好奇并且跃跃欲试，教师可以利用好这一点，引入一些趣味化学实验激发学生的学习兴趣。教师可以事先准备好一个装有多半水的水槽，在大小适中的杯子底部放入一块手帕，将杯子倒扣入水槽当中，在放置一会儿后将手帕从杯子里拿出来，我们会惊奇地发现手帕仍然是干的。通过这样的趣味化学实验激发学生的学习兴趣，利用学生的好奇心开展后续的化学实验教学，学生可以通过化学实验获得知识和乐趣，深度掌握化学知识，并在后续的学习中保持良好的状态，进而提升整体教学效率。

（二）帮助学生理解化学方程式

化学知识具有一定的抽象性，尤其是复杂的化学方程式，学生理解起来比较困难，很多学生就是因此对化学学习失去了信心，导致化学学习效果不理想。为此，我们可以借助趣味化学实验来帮助学生理解化学方程式，突破化学学习的重难点。例如，在橡皮塞上使用铁丝固定住棉花，然后将无色酚酞溶液滴在棉花上，把橡皮塞和棉花放入广口瓶。将浓氨水滴入广口瓶中，并将广口瓶密封，会发现白色的棉花逐渐变为红色，就像是树上的桃子熟了一样。在实验结束之后，教师可以将相应的化学方程式写在黑板上，并带领学生理解氨分子不断运动使无色酚酞溶液变红的化学原理。通过这样的方式，让抽象的化学方程式变的形象化，帮助学生理解相应化学知识。借由趣味化学实验，加深学生对化学知识的认知，帮助学生转换自身思维，为化学学习打下坚实的基础。

二、初中化学教学中趣味化学实验的运用

（一）提升学生的实验参与度

学生才是教学的主体，学生在实验中有一定的参与度，才能真正掌握化学知识，感受到化学实验的乐趣。因此，提升学生的实验参与度，应当是我们的首要任务。在开展趣味化学实验之前，需要与学生进行深入交流讨论，了解学生的实际学习情况，明确学生的实际需求，这样设计出的化学实验才能真正吸引学生的学习兴趣。在进行趣味化学实验的具体操作之前，需要将相关的注意事项和操作规范讲解给学生，保障实验能够有序进行下去。并且对一些有危险性的化学实验，还能有效保障学生的安全。通过学生的实践操作，也能有效激发其化学学习积极性，掌握相应的化学知识内容。

在趣味化学实验之后，要及时组织学生分享一些自己的想法和收获，让学生回忆自己在实验过程中都是如何操作的，反思自己在实验操作环节是否存在操作失误等等。并且还可以让学生展示自己的实验成果，与同学和老师进行分享，这样学生也会更加积极参与到化学实验当中。通过多样化的形式，提升学生的实验参与度，激发学生的学习兴趣，发挥出趣味化学实验应有的教育价值。

（二）化学实验融合多媒体技术

想要提升实验教学质量，最有效的方式就是创新实验教学方法。由于多种条件的限制，部分化学实验无法带领学生进行实际操作，为此，教师可以利用好多媒体技术带来的优势，将化学实验相关的视频、图片展示给学生，帮助学生掌握相关的化学知识。

如“铁的生锈”这一实验，因为环境因素难以控制，操作起来也比较复杂，所以实验教学的实施面临困难，教师可以通过多媒体来向学生展示实验过程，加深学生对氧化现象的了解。

（三）学生自主设计趣味化学实验

化学实验不应当局限于课堂，在课外也应当进行适当的拓展。在帮助学生掌握了化学基础原理之后，教师可以激发学生的主动性，让学生根据自己的想法和相关化学原理，设计出自己原创的化学实验。学生利用课余时间收集资料和材料，在老师的指导下，在课堂上进行实验操作。这样的形式可以提升学生的自主探究能力，并且学生在思考和实验操作过后，对化学原理的理解也会更加深入。

三、结语

作为初中阶段主要学科，化学教学的开展往往是建立在实验基础上的。教师要挖掘出化学与生活之间的联系，借助趣味化学实验激发学生的学习兴趣，带领学生进行实际操作，引導学生自主设计趣味化学实验。通过多样化的形式，实现初中化学教学目标，培养学生化学素养，推动学生的学习与发展。

参考文献：

[1]毛清芬.初中化学教学中趣味化学实验的运用研究[J].中国新通信.

[2]陈俊平.趣味实验在化学教学中的运用研究[J].成才之路，2017（08）：60.