刘海彬

摘要：在农村，初中生在数学的学习上存在一些问题，出现了对数学毫无兴趣，偏科严重，数学成绩不理想的学生。针对这一现状，本文提出了相应的对策和解决措施供初中数学教师参考。

关键词：农村教育;策略;初中;数学

农村经过教育改革后，初中教育已经得到了良好的改善，但是在数学学科的学习和教学过程中，出现了一些问题。因教师的教学方法不当，导致学生失去学习数学的兴趣，产生消极的学习状态，数学成绩下降。对于初中数学的教学，应当先改变传统的教学方法，引起学生对数学的学习兴趣，找到学生在学习上的坏习惯，并帮助他们改正。下文主要对农村初中数学的教学现状做出了分析，并且为教育数学学困生提出了几点建议。

一、农村初中数学教学现状分析

近些年，因城乡差距拉大，农村师资力量不足，教师的教学方法不再与当下的教材和学科核心素养相匹配。在教学中，老师保持老一套的观念，依然是教师在前面讲，学生听，再留作业练习题这样的流程。初中数学的学习是抽象化的，如果教师不去钻研教材，只通过浮于表面地给学生讲解，是无法实现从“理论”到“应用”的转化的，加之农村学生的数学基础较差，从小学过渡到初中使学生无法快速适应初中数学的学习模式，没有形成数学思维，在解题过程中受挫，自然无法对数学产生兴趣。

二、创新教学方法，提高学生学习数学的兴趣

（一）因材施教，与生活接轨