摘   要：本文分析了在初中英语教学实践中开展教、学、评一体化的必要性以及教师在听说教学评价中存在的问题，提出了在听说教学实践中落实教、学、评一体化的活动设计及实施建议，并结合教学课例说明评价活动的具体实施方法。

关键词：教、学、评一体化;听说教学;初中英语教学

引言

1. 理论背景

《普通高中英语课程标准（2017版）》（以下简称《课标》）指出，完整的教学活动包括教、学、评三个方面。“教”是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标;“学”是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养;“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。同时《课标》提出在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化的实施。课堂评价活动应贯穿教学的全过程，为检测教学目标服务，发现学生学习中的问题，并提供及时帮助和反馈，促进学生更有效地开展学习（教育部，2018）。

教、学、评一体化概念的提出整合了课程与评价领域的相关理论与实践经验，以课堂为场地，强调有效教学，力求使目标、教学、学习和评价融为一体，实现无缝对接。该模式对提高教育教学质量，改善学生学习体验，推动学科核心素养的落实具有重要的意义。……