摘   要：在本课例教学设计与实践中，笔者以思维可视化教学策略为指导，通过文章梳理、主题理解、意义挖掘等步骤，提炼出“OREO”（Opinion—Reason—Examples—Opinion）思维路径，引导学生认知语篇的思维内容和过程，加深对主题意义的理解，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提升学生的思维品质。

关键词：阅读教学;思维培养;思维可视化; OREO思维路径

问题的提出

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平;思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断（教育部，2018）。

然而，在实际教学过程中，由于部分教师疏于培养学生的思维能力，致使学生阅读能力的提升受到较大的制约。有些教师将教学的侧重点放在语言教学或语法教学上，忽略对语篇进行更深层次的挖掘。这样的教学倾向会导致诸多问题。首先，由于课堂中缺乏长期系统性的思维训练，很多学生认为思维的内容和过程“看不见”“摸不着”。这种思维的“隐形”特性导致学生在学习时产生畏难情绪。其次，学生没有深度的阅读体验和思考，不能真正理解语篇的主题意义，其阅读仅停留在对单个生词和短语的理解，或对基本细节信息的获取和处理上，难以挖掘语篇内在的逻辑性，无法准确把握作者的写作目的、观点和态度及其成因，难以理解作者如何通过诸如谋篇布局、段落连接、举例证明等方式阐释自己的观点和态度。……