杨青宝

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）05-017-03

摘  要  本文运用文献资料法、专家访谈法及实验法等研究方法对体育专业技术课混合式教学模式进行理论构建和教学实践。研究认为：构建的思路是以学生为中心，依据体育技术课中显性知识和默会知识的习得规律，利用社会性软件作为线上学习平台，按照“课前线上学习重精度、课中线下学习重深度、课后混合学习重广度”的原则进行教学设计，并对学生进行知识的传授、能力的培养和价值观的塑造;体育专业技术课混合式教学模式包括“课前线上学习、课中线下学习、课后展示反思”三个环节;通过教学实验发现，实验组学生的理论知识和运动技能的掌握程度均高于对照组，学生满意度较高;运用该模式时要注意教学设计要新颖、选择合适的信息技术平台、要积极思考并反复实践、注重学生自学能力和反思能力的培养。

关键词  体育专业技术课  混合式教学模式  理论构建  实践应用

一、前言

2019年2月，中共中央国务院印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》中明确提出：“着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模式。”[1]近几年，混合式教学（Blended Learning）在教育领域发展迅猛，已经成为教学的新常态。尤其是新冠疫情的突然爆发，使得信息技术快速进入教育实践。但信息技术如何赋能教育教学实践值得教育者深入思考。在体育学领域，混合式教学模式也逐渐受到关注，不过对其的研究尚处于起步阶段。……