孙艳艳 胡海琦

摘   要：通过案例分析和理论介入，引导一线教学研究关注生本差异化问题，进行目标分层教学研究和基于语言建构与运用的课堂教学深度学习研究。就课堂教学设计而言，从教学目标设计到教学实践都应该尊重学生的学习规律、尊重学生个性差异，按学习目标的要求进行准确清晰地分层设计表述，其中课堂教学分层提问亦应遵循语文学科内在逻辑性和规律性，从而使学生获得良好的语言积累、语感培养及语境体察的环境，构建适合自己发展的语言表达体系、摸索语言表达的内在规律，最终提高语言表达能力。

关键词：中学语文;分层教学;深度学习;语言建构

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）20/23-0019-04

课堂教学设计是提高教学质量、发展学生能力的关键环节。从教学目标设计到实践都应该尊重学生的学习规律、尊重学生个性差异，按学习目标的要求进行准确清晰地分层设计表述。课堂教学分层提问亦应遵循语文学科内在的逻辑性和规律性，从而使学生获得良好的语言积累、语感培养及语境体察的环境，构建适合自己发展的语言表达体系、摸索语言表达的内在规律，最终提高语言表达能力。我们力图通过理论介入和案例分析，引导一线教学研究关注生本差异化问题，进行目标分层教学研究和基于语言建构与运用的课堂教学深度学习研究。

一、理论基础

基于学生个性化学习发展的需要，我们需要在课堂教学中完成学生的可持续性发展和终身学习能力的提升，所有涉及的科目中语文学科承载的任务相对更大，分层教学方法的研究对学生语文综合素养的提升有很大作用。……