孟晓姗

摘   要：要想完成在培养学生语文学科核心素养的重要任务及体现学生语言运用能力的作文，就要走出八股、写出新意。关于新写作，语文教师要利用单元主题阅读提升学生思辨能力、通过阅读社会时评提升语言能力、通过有效组织课堂活动来积累素材，最终找准方向、找对发力点，切实调整航向，创新方法，从而达到提升学生语文核心素养的目的。

关键词：高中语文;写作;核心素养

中图分类号：G633.34  文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）20/23-0028-03

面对新高考，《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。”由此可见，能体现学生语言运用能力的作文，必然要走出八股，写出新意，才能完成培养学生语文学科核心素养的重要任务。

新高考，新写作，语文教师要找准方向、找对发力点，切实调整航向、创新方法，方能让学生在新高考中真正具备竞争优势。

一、当前写作教学的老问题

目前中学生作文教学，普遍存在着语言情境不活、语言活力不够、人文价值削弱、人文底蕴流失、思维方法单一、思维品质不高等现象。教师只看重学生完成作文速度和作文的结构以及技巧，由此暴露出一系列的写作教学问题。

第一，平时训练缺乏系统性。很多一线教师在常规作文训练中，通常做法是随机寻找网上的一些作文题进行训练，单题讲解、单兵作战，没有从人文素养、思维逻辑、审题立意、谋篇布局等方面进行整体布局、整体设计、大胆整合。……