倪海棠

摘   要：教师在主题意义引领下进行小学英语绘本教学，围绕故事主题设计教学活动，引导学生在真实的语篇语境中学习英语知识、掌握英语技能和发展英语运用能力。结合教学案例，依托故事主题，从巧用图片、设计任务和联系生活三个阶段依次开展阅读教学，旨在从不同的维度引领学生探究主题意义，发展核心素养，提升英语绘本教学的有效性。

关键词：小学英语;绘本教学;故事主题;教学设计

中图分类号：G623.31  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2021）19/22-0066-06

《普通高中英语课程标准》强调，英语课程内容主要发展学生英语学科的主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六个要素的核心素养基础。换言之，主题意义是教与学的核心任务，教师要以此整合教学内容，引领学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识融合发展。然而，在各类课型的教学中，有的教师过分强调文本中词汇和句型的训练，而忽略文本所表达的主题意义;有的教师只是认识到了文本的趣味性，而对文本的意义和内涵挖掘得还不够;有的教师设计教学活动时缺乏主线，忽略了文本的主题语境等等。如何依托主题设计有效的教学活动，是值得探究和实践的课题。本文将结合绘本The giving tree的教学案例，探讨如何在阅读前、阅读中和阅读后三个阶段基于主题设计活动，从而提高小学英语绘本教学的有效性。

该绘本讲述了这样一个故事：有一棵大树，它非常爱一个男孩。……